教学流程：

一、激趣导入，回顾所学。

1、播放图片，激发兴趣。(老师描绘：瑰丽无比的海水、美丽的珊瑚、成群结队的鱼儿、可爱的大海龟、各种各样的鸟儿。)

2、这是我们游览过什么地方？这节课我们将继续走进22课。齐读课题。

3、温故而知新，请同学们回顾一下，课文主要写了西沙群岛哪两个特点

4、围绕这两个特点，作者是按照什么顺序来写的？

二、精读课文，以读促写。

1、请同学们翻开书87面，默读课文3、4自然段，边读边想，课文写了哪些海底生物？它们分别有什么特点？找到后用笔圈出来。

2、学生自由默读3、4段，圈画生物及特点。

3、有的同学迫不及待地举手要告诉老师。

    （一）珊瑚

1、喜欢珊瑚的孩子请举手。请你来说说珊瑚有什么特点？

2、指名读，齐读。带上动作读出珊瑚的美。

多美的珊瑚啊！想亲眼看看吗？学生观察图片，边看边读句子。珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

4、说话训练：有的像？（出示单个图片，让学生单个说。再出示句子让学生说一句完整的话：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像         ，有的像         ，有的像          。）

（二）海参

1、看，这是海参，谁来介绍海参的特点？

2、蠕动是一种怎样的动？你还见过什么虫子也会懒洋洋地蠕动？

练习说话：      懒洋洋地蠕动。

3、读一读说的句子。

（三）大龙虾

　　1、海参懒洋洋的，大龙虾有什么特点？

2、谁能读出大龙虾的威武？

　  3、在西沙群岛瑰丽无比的海水中既有各种各样的珊瑚，又有懒洋洋的海参、还有威武的大龙虾，所以作者忍不住赞叹道：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

   （四）鱼

1、其实海底生物不止这些，还有更多的是鱼。默读4自然段，哪些词句让你感受到鱼的特别多？用“       ”画出来，哪些句子让你感受到鱼的特别美？用“～”画出来。

2、汇报。

3、这是一种新的修辞手法叫夸张。这种言过其实的方法，可以引起人们丰富的想象。我们一起读一读：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”

4、齐读夸张句。

5、改写夸张句。

6、夸张的写法让我们体会鱼很多，哪个句子又让你体会到鱼很美？

7、你能美美地读一读这个句子。指两名学生读，齐读，读完后说发现。

8、回过头看一看这个自然，哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。整段文字都是围绕这一句话来写的。中间用排比、比喻具体写出鱼的多和美，结尾又总述鱼很多。这叫总分总结构。

9、接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。围绕一个中心把话写具体，写的时候可以用上排比、比喻、夸张等修辞手法。为了练得更好，老师给同学们带来几张图片，我们一起来看看。

10、学生看图说话。

11、练习写话。

12、展示文章。

板书设计

　　            22、富饶的西沙群岛

　　                     珊瑚：各种各样

海底          海参：懒洋洋         

大龙虾：威武        

　　                     鱼：多、美