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共1课时 13 花钟 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
知识目标：
学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者多种方式来表达句意。
通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。
能力目标：
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
情感目标：
培养学生美得情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。知识目标：
学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者多种方式来表达句意。
通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。
能力目标：
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
情感目标：
培养学生美得情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。知识目标：
学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者多种方式来表达句意。
通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。
能力目标：
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
情感目标：
培养学生美得情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
2学情分析
1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。
2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。
3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
3重点难点
教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
解决措施：让学生从整体上了解课文内容，画出喜欢的句子。引导学生自学，在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：学习作者能运用多种句式表达。
解决措施：教师引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的原因。注重在语中感悟，读中体会，读中训练语感。注重学生之间的合作与交流，注重语文的时间中学习和积累语言。
4教学过程
4.1 第一学时教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 一、创设情境，激趣导入 语言引述：鲜花是我们喜爱的。她装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你喜欢什么花，为什么好吗？ 直观感受：老师搜集了一些有关于花儿的资料，想欣赏一下吗？（课件出示：花的图片，配轻音乐） 读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还预蕴藏着许多奥秘呢（展示课题，读题后有什么疑问吗？ 本活动拉近了学生与文本的距离，又丰富了他们的词汇，并形象地理解了文中“争奇斗艳、芬芳迷人”的意思，还在实际中学会了运用。 开头创设情境，展现花卉之美，把学生带入了花的海洋、花的世界中，激活了学生头脑中原有的认识和体验。 通过电子白板的直观画面引起学社的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，感知花的美丽与可爱，理解不同的花开放的时间不同，深入浅出理解不同的表达句式，达到水到渠成的效果。 二、阅读交流，整体感知。 1、自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2、检查学生读书的情况，师生相互评价。 三年级学生已经具有了较强的独立识字能力，让手让学生自学生字，从有拼音到无拼音，循序渐进，教师只抓重点词语进行指导，评价以引导性和激励性为主，符合中段学生的特点，既省时又高效。 重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。 指导写字，规范书写。 三、精读感悟，学习表达 （一）教师引导学习第一段。 （二）品读写花开时间的词语和九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。 1. 齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。 2. 同桌互相交流自己读书中的发现。（电子白板出示花的图片）。 3. 师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。 4．迁移方法，学习表达。（1）创设情境，合作读文。 （2）仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。 5. 感情朗读，积累语言 教师引导学生用心品读，在读中思考，在读中与文本进行对话，从而有所发现，体会不同的鲜花开放的不同时间，体会开放时的不同姿态。教师引得恰当，学生学得自然，促进了学生的阅读实践，学生在表演读、想想说中巴自己当成了那一朵朵婀娜多姿的万寿菊，正欣然怒放，要瞧瞧这世界的美丽与神奇；把自己当成了含笑一现得昙花……不仅了解了花钟的奥秘，还领略了这些花的多姿多彩，并且有意识地引导学生积累和运用，用上这些词自己描绘鲜花则有进一步了，让学生完全融入到了花的神奇与美丽中，融入到课文所描写的意境中。 在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点。鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语 四、升华延伸 1、电子白板出示日内瓦花钟图片。 2、说说 “我们的收获” 最后的作业设计紧扣教学重点，又能照顾到不同层次的学生，让每位学生都有信心，有兴趣去完成。作业。为下节课的拓展活动作准备。 “课堂应是向未来方向挺进的旅程”，把语文教学延伸到课外，更有利于语文的积累和运用。 五、小结 在大自然中，还蕴藏着许多秘密呢，只要我们善于观察，仔细思考，就会有更多的发现。
