通过第一节课的学习，大家对花钟有哪些了解？

（学生在第一节课学习惯基础上，自由谈对花钟的了解。）

1.初读课文第一自然段，勾画描写花开的句子。

（1）请1生读第一自然段，其他同学勾画描写花开的句子。

（2）生汇报勾画的句子，其他同学订正自己的勾画。

2.句群对比，领悟“有画面、有变化”

（1）把所有描写花开的句子都改成“***开花了”，请生读改后的句子；

（2）一边是课文中的句子，一边是老师改后的句子，你更欣赏谁？

（学生独立思考；小组交流、讨论；自由汇报。）

A.引导学生试举两三个例句谈一谈、读一读、演一演，让学生明白，课文中描写花开的句子，把开花的画面写了出来，读者一边读，一边就能在脑子里浮现花朵开放的样子。

B.把描写九种花的句子连起来，做为一个整体读，再对比读“***开花了”，让学生体会到当相同意思，如果用相同的句式来表达，读起来单调、枯燥，应该有变化。

C.研读“午时花开花了”和“夜来香在晚上八点开花”，体会一味使用相同的修辞手法，同样会让人感觉到“腻”，修辞手法，也要注意变化！

3.配图、配乐朗读，感受文字的精妙。

4.尝试读背。

1.勾画第一自然段表示时间的词。

2.读表示时间的词，你有什么发现？

3.打乱句子的顺序，读一读，思考：这样改写可以吗？为什么？

1.根据板书总结课文的写法；

2.出示更多的花朵图以及开放的时间，让学生观察，并尝试着写出“画面”、“变化”和“有序”。

3.展示学生的句子。