课前谈话：同学们，来了这么多老师听你们上课，高兴吗？那你们用什么方式表示欢迎呢？（生鼓掌）

师：这节课，我们就在同学们的掌声中，继续学习《掌声》，继续去体会“掌声”，继续让掌声响起来。齐读课题。让我们先来回忆一下那个感人的故事吧！

1、听课文范读。

2、这篇课文主要写谁？（英子）一开始，英子给你留下了怎样的印象？（残疾、忧郁、沉默、内向……）

师：每个人读书都有自己的想法，但我们说话要有理有据，答案就在课文第一自然段中，自己读读吧。

A、从这段文字中，你读出了一个怎样的英子？你从哪儿读出来的？

B、CAI出示：她很文静，总是默默的坐在教室的一角。

（1）、点击“默默地”，你怎么理解？从“总是”你知道了什么？

（2）、是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角？你能用上“因为……所以……”说一说吗？

（3）、小儿麻痹症是一种怎样的的病？（抽一生说，师CAI出示）

（4）、英子就是一个得了小儿麻痹症的人，她走路不稳，摇摇晃晃的，很不好看，所以，当同学们            时，英子总是默默地坐在教室的一角。（CAI 出示这句话）你能在横线上填些什么？

（5）、不仅如此，上课前，她---------，下课后，她又--------------（引读）此时，你感受到的还仅仅是她的文静吗？你还感受到什么？文中第四自然段有一个词最能表现英子目前的情况，是哪个？

生齐——忧郁（板书）。

G、英子忧郁的样子，你能读出来吗？头脑中想像英子忧郁的面庞，自由练练吧。

（指名读、评议，配乐齐读）

2、同学们,面对孤独、忧郁、自卑的英子,你最想看到什么？（快乐的英子等）

3、英子是否像大家期望的那样变化了呢？瞧，（CAI出示英子快乐的画面 ）

A、你看到了什么？

B、她还是一个忧郁的孩子吗？（不是）她变得怎样了？（板：开朗）

C、真替英子的变化感到高兴呀，让我们一起来分享她的快乐吧。配乐齐读第四自然段。

4、从“忧郁”到“开朗”，一对反义词同时出现在一个孩子身上，此时，你最想探究的问题是什么？（生交流：是什么原因让英子由忧郁变得开朗的？）板：？

师：课文中明确告诉我们，那就是------（掌声）！（板→）掌声的力量真有那么强大吗？我也不敢肯定，让我们回到那难忘的一刻吧！

1、请同学们自由地读读第2、3自然段，找出描写掌声的句子。

交流：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

男女读。
出示问题：

（1）、这掌声是谁送给谁的？

（2）、这两次掌声分别是在怎样的情况下响起来的？

（3）、这两次掌声有什么不同？

2、请同学们再读2、3自然段，思考上述三个问题。

3、全班交流。

（1）、问题1。

（2）、第一次掌声是在怎样的情况下响起来的？（英子刚刚站定的时候）刚刚站定，什么也没做，为什么会响起掌声？英子究竟愿不愿意上台去？

空口无凭，快速浏览2、3段，找出依据。

（3）、交流：英子愿不愿意上台去？理由？

[出示] 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下她终于一摇一晃地走上了讲台。

A、这句话中哪些词让你感觉她不愿意？“犹豫”，你怎么理解？英子在犹豫什么呢？

B、是啊，在“犹豫”中，英子的眼圈红了。请同学们再去默读这句话，想想，从这句话中，你读出了她怎样的心情？（难过，矛盾，痛苦，害羞）

C、最理解英子的人，大概就是你们了。如果你就是此时的英子，你会想些什么？

D、谁能把她的这种难过，矛盾，痛苦，害羞的样子读出来？

自由练读——指名读——分组比赛读

同学们，假如英子就是咱们班的一员，你注视着她一摇一晃地走向讲台（CAI出示），你想对她说些什么？

此时，同学们诚挚的话语都化作了那阵-----（掌声），那掌声-------（热烈而持久），

那掌声代表着什么？（板：鼓励）

（3）第二次掌声又是在怎样的情况下响起的？

她的故事讲得怎样？书上怎么说的？从中你读懂了什么？（英子除了腿脚不方便以外，其他方面并不比别人差，甚至比别人更优秀）

所以，这是一次怎样的掌声？（板：赞赏）

在这热烈的掌声中，英子分明听到同学们在对她说--------对她说--------对她说--------英子的心里也有千言万语在涌动，她好想说——好想说——好想说——可万语千言却不知从何说起，她只是向大家——（接：深深地鞠了一躬）万千感激都在这深深的一躬里呀，再读。

过渡：这份感激一直深深地藏在英子心中。几年以后，她在给我的来信中这样说道——（CAI出示，齐读）

（4）、补充介绍英子后来的情况。（在大家的鼓励下，英子上完了小学，又上了初中、高中。高二那年，她代表学校参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。瞧，这就是英子领奖时的画面。CAI出示领奖画面。）同学们，为英子的成功高兴吗？让我们为她的成功鼓掌吧！英子的变化，源自------，英子的成功，源自------，让我们和着音乐，再读英子的来信，读出她深深的感激。（配乐读来信）

同学们，学到这里，你觉得英子提到的掌声，仅仅是那次故事会上的掌声吗？那掌声对一个正常人来说，也许就仅仅是掌声，可对残疾自卑的英子来说，那掌声是-----，是---------，是同学们对她浓浓的-------（爱），板画爱心。有时，爱就是一阵热烈的掌声，（CAI），在生活中，爱还可能是什么呢？
抽2---3生交流。生活中的爱，还有很多很多，CAI欣赏爱的画面。
我相信，此时，同学们心中一定有万千感慨，那就赶紧拿起笔，写下你最想表达的爱吧！

3、我们来听听他们对爱的诠释。投影生的作品，齐声诵读。

是啊，爱是一阵热烈的掌声，爱是-------爱是---------爱是--------爱是--------，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们用心聆听那首《爱的奉献》吧。CAI播放歌曲《爱的奉献》。