12 听听，秋的声音 小学语文 人教2001课标版
1．有感情地朗读课文，体会童话般的诗境。
2．运用多种教学形式品字、品词、品句并体会诗的轻、柔、美。并在朗读中展开想象，通过小组合作与同学交流体会。
3．说一说，秋天听到的其他声音，并仿照第一、二小节写一写秋天的声音，体会童真、童趣。
从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。
教学重点
从秋天的声音中体会秋天的美好，在朗读过程中能展开想象，体会到诗歌遣词造句的韵味。
教学难点
体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
1．欣赏秋的图景，描绘秋的美景。
小朋友们，我们先来欣赏几幅图片，请你们一边看，一边想：这是一个怎样的季节？
（出示图片，播放背景音乐）
学生自由地描绘秋的美景。
【设想：欣赏秋的图景着重从秋天的动物、秋天的果园、秋天的花园、秋天的田野这四方面切入。让孩子既能赏秋、知秋，又为学习《听听，秋的声音》一文奠定基础。】
2．细读课题，以美入文。
小朋友们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢！今天我们就来学习第12课《听听，秋的声音》，谁来读课题？（板书：听听 秋的声音）
再一次听的时候可要轻一点；注意题目中少了什么？是啊，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？（生：秋的声音）听听，谁的声音？（生：秋的声音）
【设计意图：通过细读课题这一环节，孩子们就能知道题中“听听”的读法，且抓住了课题中的重点词“秋”和“声音”，还故意疏漏课题中的“逗号”，让孩子们发现、思考、关注题中逗号的妙用。这样读课题有实效。】
1．初读课文，检查字词。
秋天多美啊，请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读读课文，注意把字读准，把句子读通，遇到难读的地方多读几遍。读好的小朋友们就微笑地看着我。
看到那么多快乐的笑脸，老师知道大家都已经读好了，下面我要检查一下，你们是不是已经读准了这些字词：
手臂 刷刷 蟋蟀 口瞿口瞿 匆匆 歌韵 叮咛 掠过 歌吟 辽阔 音乐厅 绽开（带拼音）
小朋友真能干，现在，我把词语送进句子里了，看谁最厉害了！
大树抖抖手臂——刷刷，
蟋蟀振动翅膀——口瞿口瞿，
大雁匆匆，撒下叮咛，
秋风掠过，送来歌吟，
谷粒绽开，唱起歌韵，
走进这辽阔的音乐厅。
（1）学生逐句读：指名学生一句一句读。
（2）师生合作读：我们不光要读准字词，还要读出点韵味呢！我读前半句，你们读后半句。
2．接读课文，思考：在秋的音乐厅里，你听到了谁的声音？
现在我们就走进这辽阔的音乐厅，听听，秋的声音，谁想来读读课文？（5人接读课文，第6小节一起读）其他小朋友们认真听，想一想：在秋的音乐厅里，你听到了谁的声音？
【设计意图：这一板块中，我先出示了文中带拼音的12个词语，通过学生自读课文后检查词语。然后把这12个词语编织成了一首小诗，引导孩子们读准，读出韵味来，为下一环节做好铺垫。】
1． 交流：你听到了谁的声音？
你听到了谁的声音？（生回答：大树 蟋蟀 大雁 秋风 ）（师板书）
这些都是秋天特有的景象，秋天特有的声音，所以，题目是——听听，秋的声音。
2． 小组合作学习，感受秋之韵。
还等什么？我们赶紧和小伙伴一起走进这秋的音乐厅，去读读、听听、看看、想想、说说吧！谁帮我们读一读合作学习要求？
（1）合作读诗，每人读一小节。
（2）你最喜欢的是哪种声音？自己练习读喜欢的声音，读出韵味。
（3）把你最喜欢的小节读给你同组的伙伴听，并说说你仿佛看到了什么？听到了什么？
【设计意图：小组合作学习细化环节，让学生有序有目的地进行合作学习。这样使合作学习的任务就变得明朗化、清晰化了。】
A 大树
你最喜欢哪种声音？（生：大树的刷刷声）（课件出示第1节）
你仿佛看到了什么？
预设：（我仿佛看到了一阵阵秋风吹来，大树抖动着树枝，一片片小黄叶像一只只蝴蝶一样从树上飘落下来。）
①“刷——刷——”，风吹树叶，多有意思啊！（生读）
② 风吹过来喽，谁来读一读。
③ 大树妈妈正抖抖手臂呢，你们也抖抖手臂读读。
④ 小黄叶啊，你们随着风儿轻轻地飘荡，你们准备怎么和大树妈妈说呀？（课件出示：小黄叶说：
“ 。”）
预设：
（小黄叶说：“再见了，妈妈，我要离开你了。”）
（小黄叶说：“再见了，妈妈，我会掉在地上给你做肥料，让你长得更好。”）
（小黄叶说：“再见了，妈妈，您别伤心，来年春天我还会回来的。”）
（小黄叶说：“再见了，妈妈，我要去寻找秋天，我要去旅行。”）
这些都是小黄叶道别的话音啊！（板书：话音）
小黄叶们，让我们一起和大树妈妈道别吧！（生齐读）
【设计意图：孩子们通过边想象情境边朗读；读好“刷刷”这一象声词；还让他们做做动作体会大树妈妈“抖抖手臂”的样子；设置情境让孩子们置身于小黄叶的角色想象说话，并自然引入“话音”一词。】
B 蟋蟀
除了风吹落叶的“刷刷”声，你还喜欢哪种声音？（课件出示第2节）
小蟋蟀，那就请你来唱唱这首歌吧！（生读）
小蟋蟀们你们都在唱些什么呀？
预设：
（生：小蟋蟀在唱着：“再见了，感谢你一直以来照顾我！”）师：小蟋蟀还唱着感恩的歌呢！
（生：小蟋蟀在唱着：“再见了朋友，冬天快要到了，我要走了。”）师：原来，你要过冬去了，难怪你要和阳台告别呢！
（生：小蟋蟀在唱着：“再见了朋友，明年我再来看你。”）师：多么舍不得啊！（生读）
我们一起来听听小蟋蟀的歌声（播放蛐蛐声）小蟋蟀们，我们也来振动着翅膀唱一唱吧！（生边做动作边学蛐蛐声）多么美的歌韵啊！（板书：歌韵）（生齐读）
【设计意图：由于本节诗中“歌韵”一词很难理解，所以，我就用“小蟋蟀们，你们都在唱些什么呀？”引入，再加之以“小蟋蟀还唱着感恩的歌；依依不舍的歌；动听的歌呢！”这样评价语，紧随其后的是课件播放小蟋蟀的清脆悦耳的声音，最后让他们也当回小蟋蟀学学唱唱，这样孩子们就深刻地感受到了“多么美的歌韵”。】
C大雁和秋风
“刷刷”是黄叶道别的话音，“口瞿口瞿”是小蟋蟀告别阳台的歌韵。你还喜欢哪种声音？（生答）（课件出示第3节）（生读）你仿佛看到了什么？听到了什么？
大雁
① 大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它深情地对青蛙说：“ ” ；对蚂蚁说：“ ”，对喜鹊说：“ ” ，对小朋友们说：“ ”……
情境创设：寒冷的冬天就要来了，大雁对小朋友们说：“ ”；寒冷的冬天就要来了，大雁又对小朋友们说：“ ”；寒风刺骨的冬天就要来了，大雁还对小朋友们说：“ 。”
瞧，多么温暖人心的话语，这就是暖暖的叮咛啊！（板书“叮咛”）
【设计意图：创设“大雁对小朋友们说话” 这一环节，孩子们就能层层递进地读懂“叮咛”一词。】
秋风
② 秋风姑娘来了，她掠过田野，看到了什么呀？
预设：（我看到了一望无际的稻田；稻海翻起金色的波浪；高粱涨红了脸；一根根金黄的玉米……）
好一派丰收的景象啊！
听到了，我听到了秋风姑娘送来的丰收的歌吟。（板书：歌吟）
【设计意图：调动孩子们已有的生活经验和知识，让他们自由地说说“秋风姑娘来了，她掠过田野，看到了什么呀？”引出“丰收的歌吟”。】
3． 一、二、三小节的感情朗读。
在秋的音乐厅里，秋的声音编织了一首首动听的歌，多么让人陶醉啊！我们也学着它们的样子，去唱唱秋天的歌。（课件出示1-3节）（齐读）
【课件说明：A大树 B蟋蟀 C大雁和秋风 三个环节是随机的，可以依照学生的回答而随机出示。】
4． 感悟第五小节
听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。秋的声音，在……（老师引读，生接读）
这些声音呀都很轻很轻，要我们用心才能听到，所以我们要轻轻地读。（师生再次合作读第五小节：师读第一行，生读后四行。）
赶紧在6人小组说一说：秋天的声音还藏在哪里？（让孩子自由说说，引导“在每一 ” 露珠、果子、小溪……）（课件出示：在每一 ）
【设计意图：秋的声音可以分为两类：一类是可听的；一类是隐而不露，需要孩子们用心发现的。而第五小节就是后一种，所以我利用小组合作说一说，引导孩子们用“秋的声音，在每一 ”这样的句式寻找、发现秋的声音。】
1． 原来，秋的声音藏在了秋的每一个事物里，听听，请你仔细地听听，你还听到了谁的什么声音？和小组里的伙伴细细地交流交流。交流完了微笑地看着我。（生说，教师引导说的形式）
【设计意图：我以“你还听到了谁的什么声音？”引发小组交流，引导说的形式，为书写秋之声做铺垫。】
2． 秋姑娘听了，她情不自禁地来了，还为我们送来了许多美妙的声音呢！（学生自由地读读）（课件出示）
“沙沙” “咔嚓” “唧唧” “嘎嘎” “呼呼” “噼啪” “哧溜”
“哗啦哗啦” “滴答滴答” “丁丁冬冬” “嘿哟嘿哟” “丁丁当当”
【设计意图：每个班级都有学困生，基于此，我创设了“秋姑娘送秋声”这一情景，让学习有困难的孩子借助这些大自然中秋的声音来想象说话，为写诗打好基础。】
3．秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能仿照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样的方式写一写吗？（课件出示1.2小节）
4．小组合作：写完了吗？把你写的小诗有感情地读给小组里的伙伴听听！不满意的地方可以改一改。
5．请3位同学上台展示。
听听，秋的声音，从远方匆匆地来，（3位学生接读自己写的诗。）
评价预设： 多么有意思的小蚂蚁呀！
秋的声音多美妙！
多么富有诗意的话语呀！
“嘿哟嘿哟”，是蚂蚁准备冬粮的号角。
“滴答滴答”，是雨点问候大地的琴声。
6． 配乐朗读全文。
孩子们，在秋的音乐厅，我们欣赏了那么多美妙的声音，也写下了属于自己的诗篇。秋的美好、秋的绚烂，就这样随着秋的乐章轻轻悄悄地向我们走来，就让我们再一次去：听听，秋的声音……（伴乐齐读课文。）
【设计意图：在音乐声中全班朗读诗文，回味秋的声音。】
7．教学板书：
听听，秋的声音
大树 话音
蟋蟀 歌韵
大雁 叮咛
秋风 歌吟
听听，
秋的声音，
，
“ ”，
。
