2 金色的草地 小学语文 人教2001课标版
1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
本册教材的第一组课文，是学生从低年级升入中年级开始学习的第一组课文。首先要考虑的是衔接问题。要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。
教学重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体会大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然地意识。
教学难点：学生对课文的理解不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
1.能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的情形，解释草地变色的原因。
3.感受大自然和童年生活的乐趣。
解释草地变色的原因。
有感情地朗读课文， 感受大自然和童年生活的乐趣。
师：上节课我们认识了两位可爱的小伙伴，今天他们要继续带领我们来到这片—— 金色的草地。
师板书课题，生一起书空课题，并齐读。
师：在去那片草地之前，老师这里有一个小小的挑战，你们有信心吗？
请同学们默读课文，边读边思考下面的问题：
1.为什么说蒲公英给我们带来了不少快乐？
2.草地在早上、中午和傍晚是怎样变颜色的呢？
3.蒲公英变色的原因是什么？
师：在默读之前我想提醒大家，默读尽量做到不出声、不动唇、不指读。如果你在文中找到了相关的句子，可以拿出笔做上标记。
下面同桌交流讨论，把找到的句子相互说一说，读一读。
1.学习第2段。
过渡：老师欣喜地看到很多同学讨论的特别认真，而且也在书上做上了记号，看来大家都很会学习。那谁来汇报第一个问题，为什么说蒲公英给我们带来了不少快乐？
师：你是从课文中哪一段找到的呢？
请大家自由朗读课文的第2自然段，感受感受蒲公英给我们带来的快乐吧！
谁愿意读一读，把这快乐传染给我们所有人？
我也想和大家一起读，好吗？
同学们，在这一段里，我有个词不懂，那就是“一本正经”，谁能解释一下，帮老师弄明白？
一本正经是严肃、认真的意思，可是哥哥的一本正经事真的吗？——假装的。弟弟也不甘示弱，假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
这些蒲公英真是可爱，给兄弟俩带来了这么多欢乐，你们想不想当当这俩兄弟感受一下呢？请同学们同桌互相读一读，然后演一演。大胆发挥自己的想象，表演的时候可以适当地加上动作、神态。
2名学生上台表演（全班读第2段，但是谢廖沙这句话可得留给小作者的扮演者噢！）
2.学习第3段。
过渡：这些并不引人注目的蒲公英给我们带来了不少快乐。除了玩耍的快乐，还给我们带来了什么有趣的事情呢？第2个问题，谁找到了答案？
其他同学你们都找到了吗？来，我们一起读一读吧！
老师和作者一样调皮，我把这段话打乱了顺序，大家能给它们排排序吗？
你排的又快又好，有什么小诀窍和大家分享吗？时间先后顺序。（板书： 早上 中午 傍晚 ）
时间不同，草地的颜色也不同。
师引导：早上，草地是_______，中午，草地是_______，到了傍晚，草地又变成_____________。
那么草地究竟是怎样变颜色的呢？谁找到了第3个问题的答案？
草地居然会变颜色，这个情景是多么的有趣，这样的发现师多么的令人快乐。你们想不想看看这片会变颜色的草地啊？我们一起看动画，但老师有个小小的要求，那就是——仔细观察。
真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。拿出你的小手，让我们一起做做蒲公英花朵变化的样子。张开、合拢、张开、合拢。当花朵合拢时，草地是——————，当花朵张开时，草地又变成——————。（板书： 合拢 张开 合拢）
现在，男生读，女生做手势，让我们的教室变成一大片草地吧！
女生读，男生做手势，让我们再次感受那片美丽的草地吧！
老师读，大家一起做手势，让我们都来当那一朵朵可爱而有趣的蒲公英吧！
小作者发现了这片草地的秘密，多么兴奋呀！他迫不及待地跑回家，把这一切都告诉给弟弟——谢廖沙。谁能学着哥哥的语气，和弟弟说说你的发现？PPT
谁愿意把这个秘密再告诉给爸爸妈妈呢？
大家想不想把这个秘密分享给所有人啊？齐读。
蒲公英这么有趣，能张开、合拢，从而带来草地颜色的变化，这个秘密作者是怎样发现的？谁能用文中的一个词语来回答。（板书：仔细观察）
正是通过仔细观察，作者发现了草地颜色变化这个秘密，仔细观察是我们学习和生活中特别好的一个习惯，希望大家都能养成仔细观察的习惯。
3.学习第4段。
过渡：多么可爱草地，多么有趣的蒲公英。你们喜欢吗？
请同学们自由朗读课文的第4段，找一找你从哪一句话中最能感受到作者对蒲公英和这片草地的喜爱？
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
老师把这两句话改了改，读读这两组句子，你认为哪一组更能表达作者对这片草地的喜爱？
A 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
B 多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。
过渡：是啊！可别小看了这两个“！”，它们分明在向我们表达作者对这片草地浓浓的爱呀！谁再来读读。
谁能把这种爱表达的更热烈一些？
“从那时起……和我们一起起床。”
蒲公英真的能和我们一起睡觉，和我们一起起床吗？（拟人）。PPT出示句子。
过渡：作者哪里是把蒲公英当作没有感情的植物来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！
男生起立，让我们一起表达对这片草地和蒲公英的喜爱吧！
女生起立，让我们和这片草地以及蒲公英做最好的朋友吧！
全班一起再来读一读，让我们尽情地释放自己的喜爱吧！
我们和蒲公英一样在大自然的怀抱中成长，大自然还有无穷无尽的奥秘等着我们去发现。PPT图片展示：会变色的牵牛花；爱睡懒觉的睡莲；夜猫子昙花；太阳的崇拜者向日葵。
师：我们的大自然有趣吗？
总结：我们的大自然是多么有趣啊，在大自然怀抱中成长的我们是多么的快乐啊。我相信，只要我们拥抱自然，一定会拥有一个丰富多彩的童年，一个令人难忘的金色的童年。（板书：金色的童年）在大自然的怀抱里，我们快乐地玩耍、愉快地成长。老师希望你们能像小作者一样仔细观察，用你们的眼睛、用你们的心去感受这金色的童年！
课后，我布置了一个小作业：
1.喜欢积累的你，请把课文中感兴趣的语句抄下来。
2.喜欢表演的你，请和小伙伴一起体验一下兄弟俩草地玩耍的乐趣。
3.喜欢创作的你，请选择一个或几个季节，续写这片草地的神奇和美丽。
