一、走近英子，积蓄情感

1．开火车复习词语。

2．接着请学生选用其中一个或几个词语来介绍自己所认识的英子。

二、对比研读，激发情感

(一)抓关键词，揣摩语言。

1．请学生读课文2、3自然段，用横线画出描写英子不大愿意上台的句子。

2．学生汇报，圈出句中描写英子动作的词语。

3．角色互换，请学生当英子，老师当英子的知心朋友，在对话中体会英子每个与众不同的动作背后都有自己的想法。

相机指导：

（1）结合上下文理解“犹豫”的意思。

（2）理解“一摇一晃”

想像英子是怎样“一摇一晃”地走上讲台的？用上这样的句式：

我发现，她的头              ，脸上            ，嘴角               。

（3）交流完后个性化指导朗读。

（二）研读掌声

 (1)动笔圈圈“掌声”这个词在这两句话中一共出现了几次？

（2）现在换个方式读掌声。

（3）想象，同学们通过两次掌声想告诉英子什么？

（4）想象是怎样“一摇一晃”地走下讲台的？

用上句式：我发现，她的头              ，脸上            ，嘴角               。

（三）感受变化。

默读课文第4自然段，用一个词形容变化后的英子。

三、个性解读，升华情感

1．填充小诗。

2．给掌声加一个修饰词。

3．引读英子来信

四、总结全文，迁移情感

五、作业:

1．给英子回信

2．把本课中让你感动的词语或句子抄写下来，与同伴交流。

3．推荐阅读《夏洛的网》。

【板书设计】

掌  声

                   鼓励、赞赏……

一摇一晃                               一摇一晃

自卑    忧郁                            自信  开朗