一、谈话质疑，激2趣导入

创设有效的学习情境，激发学生的学习积极性，和为后面环节打下基础

欣赏图片。
由课题引发学生疑问，激起学生学习兴趣。

1、欣赏鲜花图片后出示课题。

2、读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？

运用电子白板出示鲜花图片，让学生通过画面进行直观的感受，鲜活的花朵和钟的巨大差距，产生疑问，很好地让学生产生联想，激发了他们学习的兴趣

二、初读课文，整体感知

练习朗读课文。
认识生字词。

通过自由朗读课文，读准字音，读通句子，找到自己提出的问题的答案

思考：什么是花钟呢？并在课文中找到答案。
读通句子，读准字音。

出示自读要求，让学生明确自由读课文的目的。

三、生字过关，感悟文意

学习本课生字词。
练习长句的朗读。

会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

课件出示本课生字词，抽小老师教读，读准字音。
课件出示三个长句子，指导学生朗读的停顿。
抽生回答：什么是花钟？

利用电子白板的批注功能，为生字注音，加上学生对生字的认识。
为长句划分停顿的地方，让学生一目了然地掌握句子的朗读技巧。

四、入境入情，自悟自得

读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点

学习课文第一自然段描写9种不同的花开放的描写。

学生自读课文，圈出描写的鲜花的名字，用横线画出开花的时间。（抽学生在电子白板上演示）
读表示时间的词语，在记住后抽生把课文

利用电子白板的批注功能，让学生圈出描写的鲜花的名字，用横线画出开花的时间，及时了解学生阅读理解的能力，并为全班示范。
利用电子白板的拖动功能，把课文中出现出现的花名摆放到钟面正确的位置去。非常直观形象，

读读描写花开放的句子，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点
结合图片，边欣赏花开的姿态，边练习朗读。
巩固练习，把花名和它开花的姿态连线。

让学生既了解了什么是花钟，又记住了课文中的内容。

出示课文中描写的鲜花开花的姿态，把文字和图画有机的结合起来，加深学生对文字的理解。

4. 利用电子白板的连接器功能，进行巩固练习，把花名和它开花的姿态连线，加深了对课文内容的记忆。

五、总结延伸

学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

你们还搜集了哪些花开放的时间？

出示其他花开的时间。
练习像课文中那样用不同的表达方式写花开的姿势。

利用电子白板的批注功能，让学生在大屏幕上写一写：（什么时候）________(什么花) ________（怎样开？）

________(什么花) ________（什么时候？）（怎样开？）

1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。 3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。

本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。