一、 激趣引入：

师：孩子们，今天让老师来给你们上课，我有一些不自信，你们愿意用热烈的掌声鼓励我一下吗？ 

生：愿意。 

师：谢谢你们用热烈的掌声鼓励了我。那今天老师将带着你们一起走进另一片热烈、鼓励的掌声中。请大家一起读课题。 生：…… 

师：读课题，你有什么问题吗？

二、 初读课文 

师：刚才同学们提了许多问题，让我们一起到课文当中去寻找答案吧！请同学们自由读课文。

 1、 自读或同桌读（出示自学要求） 自读提示： ①遇到不认识的生字、词语借助拼音多读几遍，把音读准； ②难读的句子多读几遍，把句子读通顺; ③数数课文共有几个自然段，并标出来。 同桌合作读： 可以每人读一段，互相指正读错的地方。 生：…… 

2.师：文中的生字你认识吗？ 齐读 生：麻má 疾jí 姿zī 势shì 绪xù 镇zhèn 述shù 励lì 症 zhènɡ 况kuànɡ 

3、师：这些生字去了拼音你认识吗？ 抽读 生：麻、疾、姿、势、绪、镇、述、励、症、况

 4.师：生字在词语中，你还能认识吗？ 开火车读 生：愿意 姿势 热烈 镇定 情绪 讲述 鼓励 残疾 慢吞吞 普通 小儿麻痹症 

5.师：把这些词语放到课文当中你们会读吗？ 生：会。 师：注意把字音读准，把句子读通顺。 边读边想：掌声前的英子是一个怎样的女孩？ 掌声后的英子师一个怎样的女孩？ 生：……（自由读课文）

三、走近英子，感受变化

1、学习1自然段

（1）师：你能看出从前的英子是个什么样的女孩？ 生：自卑、忧郁 板书：自卑 忧郁 师：什么样子叫忧郁？ 生：不高兴、不开心、不愉快、不开朗。 师：那忧郁的反义词可以是那些呢？ 生：高兴、开心、愉快、开朗。 师：是呀，今天我们学到了理解词语的意思后，还会找到它的反义词呢！真的很不错哟！ （2）师：你们是从哪些词语或句子感受到英子的自卑、忧郁的？我们一起齐读第一自然段，边看边勾画相应的词语或句子。 师：你知道小儿麻痹症师什么意思吗？（理解：小儿麻痹症） 生：…… 根据学生反馈的句子和词语进行相机指导。

① 词语的体会； 师：从这一自然段哪些词语你感受到英子的自卑、忧郁？ 引导出：默默地、早早地、最后

②因果关系句子体会；（多音字指导） 师：英子默默地坐在教室的一角，早早地来学校，最后离开，是因为什么？ 生：因为英子得过小儿麻痹症。 师：因为英子得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，所以她…… 生：她不愿意让人看见她走路的姿势或者英子默默地坐在教室的一角。 师：我们发现这一个自然段因果关系的句子用得真的很不错，因为我们从因果关系的句子中明白了英子是一个怎样的女孩？ 生：自卑、忧郁的女孩 师：你也能用“因为……所以……”说话吗？ 生：…… 指导多音字“落”

③师：我们再读读第一自然段，要读出英子的自卑、忧郁。边读边想：你能用一句话概括这段的意思吗？ 生：…… 师汇总：上小学的时候，英子得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾。

2、学习4、5自然段 师：同学们你们真的学得不错，学会了用一句简短的话概括一个自然段的主要内容。那我们再来看看现在的英子是个什么样的女孩？（学习4、5自然段）

（1）自由读课文4、5自然段； 生反馈：现在的英子是个活泼、开朗的女孩。 板书：活泼 师：除了活泼、开朗还有别的吗？

引导：英子得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路的姿势不愿意让人看见，而现在她却和同学们游戏，还在联欢会上学跳舞，说明英子也现在变成怎样的女孩了？ 生：自信的女孩。 板书： 自信

（1） 概括4、5自然段的主要内容 师：请大家一起读4、5自然段，边读边想：你能用简短的一句话概括这两自然段的意思吗？ 引导：用第4自然段中一句简短的话就能概括这一段的主要内容。 生：英子不在像以前那么忧郁。（是因为什么？大家的掌声） 师：用一句话简短地概括第5自然段的主要内容。 引导：英子的来信说到：之所以我不会忘记那掌声，是因为什么？ 生：它使我明白同学们没有歧视我。 引导：还因为什么？ 生：大家的掌声给了我极大的鼓励。 引导：还因为？ 生：使英子鼓起勇气微笑着面对生活。 师：掌声给英子最大的鼓励就是使英子鼓起勇气微笑着面对生活。所以第五自然段主要内容用一句话来概括就是？ 生：掌声使英子鼓起勇气微笑着面对生活。 师：这两个自然段的主要内容合起来就是什么？ 生：大家的掌声使英子不再像以前那么忧郁，使她鼓起勇气微笑着面对生活。

3、学习2、3自然段 

师：到底是什么掌声让英子发生那么大的变化，默读课文2、3自然段。谁能用这样的句子说说2、3自然段主要讲了什么?。 一次故事会上，老师（ ），她讲述完（ ），教室里（ ）。

概括课文主要内容

师：我们一起来回忆一下各部分的主要内容：

引导： 上小学的时候，英子得过（小儿麻痹症，腿脚落下了残疾）。 一次故事会上，老师（让英子上台讲故事），她讲述完（自己的故事），教室里（响起了热烈的掌声）。 大家的掌声（使英子不再像以前那么忧郁，使她鼓起勇气微笑着面对生活）。 概括： 师：你能把各部分的主要内容连起来说说吗？ 生：能。 师：说得真很不错！请大家填一填 上小学的时候，英子（ ），一次故事会上，老师（ ），从那以后，英子（ ）。 生：…… 师总结：像这样把每个部分主要讲的什么合起来，就是课文的主要内容，我们以后也可以像这样来概括课文的主要内容。你学会了吗？

四.指导写字

1、学到现在，你觉得本课中的生字有难写或者是难读的吗？你来给大伙儿提醒一下吧！

2、指导对比识字：势——热 投——没

3、提示：烈

4、生写。

5、反馈。