1、师导入：这节课，我们继续学习《盘古开天地》，我先要考考大家，这些词语你都会念了吗？自己先读读吧！（课件出示词语）

混沌   漆黑   抡起   缓缓

肌肤   辽阔   血液   滋润

创造   下降   猛劈   逐渐

2、指名读，齐读。

1．谁愿意读一读第一自然段？（一生读）以前的宇宙是怎样的？（师播放课件）

2．有一天，盘古忽然醒了，醒来后他是怎么做的？请同学们认认真真地读第二自然段，用自己喜欢的符号标出来。

1）生读。(师课件出示第二段第二句)。

2）谁愿意读读这句话，读出你的感受。

3）指名再读，评议。

4）生齐读。

5）师：读得多投入呀！这一抡，这一劈，把天和地分开了，用一个成语说就叫做－－开天劈地。（板书：开天劈地）

6）师：这时，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了……引读。

7）请你再回到书上仔细读一读这段话，你发现了什么？用笔圈一圈。

8）学生谈发现。

9）再读一读，说说用上了这些近义词和反义词有什么好处？

10）师引导：是啊！轻一点的东西，缓缓上升，重一点的东西，慢慢下降；清的东西缓缓上升，浊的东西慢慢下降，天地的变化是多么的慢，多么的艰难啊！看了这些，你有什么感受？

11）指名带感情读，评议。

12)齐读。

3．品读第三小节

1）盘古劈开天地以后，他又沉睡了吗？这时的他又是怎么做的？自己默读第三段，边读边想。

2）生答：盘古用头顶着天，脚蹬着地。（出示画面出示字。）

3）师和生一起感受盘古顶天立地的情形。

师：那现在你就是盘古，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。

在学生只体验1-2分钟时，问“你们累不累？”（有同学必然感到累）可是，盘古就是这样头顶天，用脚使劲蹬着地，多少年？（不知多少年）

师：一天过去了，他头顶着天，脚蹬着地；一年过去了，他还是－－－（生），一百年，他仍然是－－－（生），一千年过去了，一万年，他依然是－－－（生）。用一个成语说，这就是——顶天立地。

（板书：顶天立地）

4）就是这样日复一日，年复一年；不知过了多少年，盘古始终顶着天，立着地，他——后悔了吗？（没有！）松懈了吗？（没有！）放弃了吗？（没有！）此时此刻，你心中一定又多了一份对盘古的情感，你想对他说点什么吗？

生自由发言

5）师引入下一句：是啊，从你们的话语中我读到了你们内心的那份感动，感动于盘古那坚持不懈的精神，正因为有了他的坚持，天地终于成形，可他，却累得倒了下去。

这样不知过了多少年，天和地终于逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。

6）让我们一起怀着对盘古的无限崇敬之情，齐读第三自然段。

4．想像感悟第四小节

1）天地终于成形，盘古却累得倒了下去，这一倒，盘古的身体发生了巨大的变化。都变成了什么呢？好好读这一段，同桌两人，一个读盘古的身体部位，一个接着读变成了什么？

2）同桌互相读。

3）读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？

师：难怪有人说，读书的最高境界，是把一句话读成一幅画。

4）盘古的身体会发生这么大的变化，你感受到什么？（神奇、不可思议、神秘、美丽、美好……）是啊，我国古代劳动人民的想象力多么丰富！

5）盘古仅仅变成风云、花草……，他身体的哪些部位还变成什么？展开你想象的翅膀。

6）指名说。

7）你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物。（板书：化作万物）

1．真美！可是为我们创造这么美好世界的巨神，这位开天辟地的英雄，却再也起不来了——（出示）

齐：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（女生、男生、齐读）

2．正因为此，许多人都表达了对盘古的敬佩及感谢之情。不少诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，老师这边有一首。（出示诗文）

3．让我们怀着对盘古的感激、感动、崇拜之情一起来读一读这首诗。

1．在祖国灿烂的文化发展中，还给我们留下了许许多多美丽动人的神话故事，同学们，你还喜欢读哪些神话故事？