一、导入新课
1、（课件展示鼓掌图片）掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，相信大家这堂课一定能有很大的收获，上课！
2、今天我们就继续学习《掌声》这一课。齐读课题，
3、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。
4、（课件出示来信）“我永远也忘不了那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”谁来为我们读一读。
过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。
二、前后对照，感受小英变化
下面，就让我们走进课文，走近英子，进一步了解她，了解她的学校生活。出示第一小节
1．默读，你的眼前浮现出了一个怎样的女孩？
A她很文静，我是读了这个句子知道的—— 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
出示这个句子，评：多么文静的英子！英子不声不响，坐在教室的角落，她希望自己是一个被人遗忘的角落，多么自卑啊！她早早到校，又晚晚离开，生怕引起别人的注意，生怕别人看到她走路的样子，她的内心是多么孤独。
“默默地坐”体会到文静，“总是”体会到与众不同的文静。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
“早早地就来到教室，总是最后一个离开”，英子生怕被别人看见，害怕别人嘲笑她。
B 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
“小儿麻痹症、残疾”很可怜，“不愿意”看出很自卑，怕别人取笑。
“落下”就是留下的意思，是啊，可怕的疾病给英子留下了终身的残疾，留下了痛苦的回忆和伤痛，让英子失去了灿烂的微笑，失去了童年的快乐，让她的内心充满了孤独、自卑和不自信，我们一起有感情地读第一小节。
2． 出示练习题，引读第一小节：因为英子得过小儿麻痹症，所以——，因为不愿意让别人看见她走路的姿势，所以她总是——
（1）从前的小英是个什么样的孩子？
指名回答并板书：孤独、自卑、忧郁、沉默
（2）同学们体会得真好，你们是从哪些词感受到这一点的呢？
（3）看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？
（4）指名读。
文章有文眼。本课的题目就是文眼。教学中，我“抓住点，设计线”，从引导学生说说从前的小英是个什么样的孩子？入手，抓住小英的前后变化，引出小英的信。质疑，
三．学习第四小节
可是后来，就这样一个文静、忧郁的女孩却变了个人似的，变成什么样了？请你默读课文其他小节，找一找。
1、 指名回答，你找到了哪一小节？
2、 出示并齐读第四小节，
3、 现在的英子是个怎样的女孩？你从哪里看出来？（是啊，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。甚至……还……她忘记了自己腿脚不方便，把自己融入集体中，多么自信，多么乐观的英子。
（3）现在的小英是个什么样的孩子呢？
指名回答并板书：活泼、开朗、自信
（4）真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？
（5）生齐读。
（6）小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）
四、总结升华，读背作者感想
出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
板书设计：

          第十一课 掌声

忧郁                                 开朗

       鼓励        掌声     赞赏                         

自卑                                  自信

                    爱

作业设计：熟读课文