教学过程：

一、谜语导入

1、出示多媒体：

谈话引人：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语，你们来猜一猜，是什么？

脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。

对是“骆驼“。

2、师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
    3、出示课题：16找骆驼  

二、初读课文

1、这是一篇略读课文，我们带着问题自读课文，尝试解决问题。

（1）、课文讲        走失了一只骆驼，        在没有见过骆驼的情况下，凭借着对观察到的         作出准确分析和判断，使        终于找到了骆驼。课文以              为线索进行叙述。

（2）、商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的？自读课文，填写下表。

老人如何发现的（发现）

骆驼有什么特点（判断）

2、带着这些问题自学课文，并且把字音读准，把课文读通。

3、检查自学效果：

（1）认读生字词：骆驼、商人、走失、忿忿、不紧不慢、究竟、详细、啃、跛    理解：走失、忿忿的意思    “走失”和“丢失”的区别

4、说说课文讲了一件什么事情？

多媒体出示：《找骆驼》这个故事讲了商人（ 走失了 ）一只骆驼，向老人（打听），经老人（  指点  ），（ 找到了）骆驼的事。

三、合作探究，解决问题

1、小组合作探究。
  小组讨论交流，互相启迪解决问题。
  2、各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。
   （１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？

老人如何发现的（发现）

骆驼有什么特点（判断）

左脚有点跛

脚印右边深，左边浅

驮着蜜和米

路的左边有一些蜜，右边有一些米

缺了一颗牙

啃过的树叶，上面留下了牙齿印

（２）填一填，说一说：（出示）

因为老人看见                    ，所以知道                  ；

因为老人又看见                  ，所以知道                   ；

因为老人还看见                  ，所以知道                  。

（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）

（3）探究：为什么老人能指点商人找回骆驼？

（因为老人留心生活，善于观察、能够分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点）

（4）你喜欢这位老人吗？为什么？从这位老人身上，你受到了什么启发？（聪明、善于观察、勤于思考）

四、朗读指导，创新表演

1、过渡：这一课有许多人物的对话，我们试着来进行分角色朗读。注意要读出人物的心情。

2、分角色朗读。并进行阅读指导。

（当商人发现走失了一只骆驼，心情会是怎样的？——着急

当他遇到一位老人赶上去时，会用怎样的语气问？——着急

除了着急，还有什么？——有礼貌（老人家）

老人的话该怎么读呢？——不紧不慢、稳重

当商人听了老人那么准确地说出了骆驼的特点，商人听了会怎样？（很高兴）后边老人把骆驼的特点都说出来了，商人会怎样？（越来越高兴）

3、四人小组进行创新表演。再抽取其中的一组上来表演。进行评议。

4、过渡：在老人的指点下，最终商人有没有找回骆驼呢？你是从哪个词语中感觉到的。（果然）

5、质疑：老人为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢？（脚印是不会消失的。）

6、教师小结：

人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，真是个聪明的老人啊！

五、课后拓展

商人找到骆驼，他的心情怎样，在回去的路上，又遇到了老人，他会对老人会说些什么？