18 盘古开天地 小学语文 人教2001课标版
1．学会课文中“血液、滋润、浊”等生字词语，部分词语能结合语境，在复述中初步运用。
2．通过想象朗读,品味语言,初步感受神话故事的神奇魅力和故事叙述方式的独特魅力，感受盘古的创造精神，激发对神话这一特殊文学体裁的浓厚兴趣。
3．在教师的指导下初步学会抓要点、用自己的话复述神话故事。
4．并能仿照课文第四段的句式练习说话。
三年级的学生，已经有了比较强的识字能力，他们已经具有初步的抓重点词句理解一段话的能力，他们有了一定的独立阅读能力。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生边读边想，边读边展开想象，边读边把文章读成一幅画。在想象与朗读中积累语言，在想象与朗读中培养语感，在想象与朗读中感悟方法，在想象与朗读中欣赏提升。
重点：引导学生在读中想象文本，在想象中感悟文本。
难点：感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
1、播放学生熟悉的动画。（课件）
2、简要介绍动画片的制作，激起兴趣，引发阅读期待。
1、检查预习，认读生字。（课件）
2、分自然段读课文，想一想：课文哪句话概括了这个故事的主要意思。
A、学习第一、二自然段。
1、闭目听师朗读第一、二自然段内容，想像画面。（加入课件声音）
2、学生谈谈想像到的画面。
3、抓重点句指导，让学生把进一步想象到的画面说出来。
学情预设与教学策略：引导学生想象盘古抡起大斧头时的表情和动作等方法描述画面；关注“轻--重；清—浊”等几组反义词，让学生走进天地分开的画面。学生在读中想象，在想象中感悟课文，感悟盘古劈开天地的勇敢，感悟语言表达的精妙。
B、学习第三自然段。
1、轻声读第三自然段，一边读一边在脑中想像画面。
2、学生谈谈想像到的画面。
3、抓重点句指导，让学生把进一步想象到的画面说出来。（课件引读）
学情预设与教学策略：有了第一、二自然段的学习与朗读方法铺垫，学生想象画面与理解文本的能力会有进步，可利用插图与想象到的画面对比、走进人物内心等手段，提升学生对文本的感悟。
C、、学习第四自然段。
1.自读课文，展开想象，感受盘古身体变化的神奇和美丽。
2.说说喜欢的词组。
3.读读词组想象画面。
4.交流想象到的画面，读词组。
5. 再次默读课文更深入想象画面。
6. 学生描述画面。朗读，感受盘古身体变化的神奇和美丽。
学情预设与教学策略：完全放手让学生边读边想象画面，抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语点拨指导，鼓励学生尝试把想象到的画面说得更具体、更生动，说出自己想象到的独特画面，引导学生进一步感受盘古的牺牲精神，以及神话故事的神奇与美丽。
用一句话夸夸盘古，再读课文最后一句话。（出示课件引读，升华情感）
