1、猜谜 

  师：同学们，老师给大家猜一个谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗？

  2、看图  师：是啊，它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。（出示图片，认识：双峰骆驼的特点——背上有两个驼峰，体毛很长，褐色，头顶有簇毛；单峰骆驼的特点——背上只有一个驼峰，体毛较短，很高大）幻灯片3.4.5.6.7.8. 

骆驼对沙漠中的人们这么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏偏遇到了这事，我们就来看看他是怎么找骆驼的。 

今天，我们学习一篇阿拉伯故事《找骆驼》（板书：找，齐读课题） 

学习故事之前，我们先来读读课文前面的导读部分，在导读中你有什么发现？ 生回答 

师总结，我们就带着这两个问题一起学习课文。   

 师：在读书之前，老师给你们一个自学提纲，它能帮助你们带着问题进行自学，在自学的过程中解决这些问题。 

  出示自学提纲：（课件）

  （1）自由读课文，把课文读正确、读通顺。 

  （2）理解新词的意思，可利用工具书、也可联系上下文理解。   （3）思考课文讲了一件什么事？  

1、指名读词语，纠正读音   2、理解词义 

  师：通过自学，你理解了哪个词语？ 

  跛：腿脚有毛病，走路身体不平衡； 驮：背； 忿忿：很生气的样子；   不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子；究竟：毕竟、到底；   至于：课文中指另外再提到一件事。   3、齐读词语 

  4、交流：课文讲了一件什么事？ 

  师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？（一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着观察到的现象进行准确判断，指点商人找到了骆驼。） 评价：你读书非常仔细。 

 1、带着问题默读课文，尝试解决问题。 

  师：读书就是要多思考，只有多思考，才能发现问题，解决问题，得到新的发现和收获。下面请同学们仔细默读课文，边读边思考这样两个问题，可以划一划有关的句子。 

  （1）商人走失的骆驼是什么样子的？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？   2、小组合作探究 

  师：把你的思考在小组内进行讨论交流，也听听别的同学有什么发现。   3、小组汇报归纳，学习重点段 

  师：同学们讨论得非常认真。好，谁来说说，商人走失的骆驼是什么样子的？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？ 

（1） 出示：      

刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。 我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。 我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。 （2）填一填，

说一说：（出示）

因为老人看见       ，所以知道            ； 因为老人看见       ，所以知道            ； 因为老人看见       ，所以知道            ； （3）句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误 

 师：同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗？（找到了）你从文中哪

个词知道的？（果然） 

  师：请你比较这两句话，说说你认为哪句好？为什么？（第二句）   从“果然”这个词你可以体会到什么？（老人的判断非常准确）

（4）读一读，想一想 

  师：为什么老人能指点商人找回骆驼呢？请你再读一读这一段，想一想。（老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点，进而指点商人找到骆驼。） 

  4、启发学生思考 

  师：读了这段话，你受到了什么启发？（可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面说，可从老人乐于助人方面说，也可从自己的生活、学习实践方面说。） 

  5、教师小结 

  师：老人没见过那只骆驼的样子，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全貌”的境界，真可谓是观察与思考的典范。 

1、想象，再读课文 

  师：下面，我们来表演读一读商人和老人的对话，要想象他们说话时的动作、神态、心情和语气等。 

  2、给人物语言补充提示语，指名读 

  师：老师给他们的对话加了提示语，你能看着提示语，读得更好吗？   评价：还可以再夸张一点。   你简直就是一个小小表演家。   3、分角色读 

  师：老师请一对同学来演一演商人和老人。（指名）   男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作读）

 师：请你任选其中一项写一写。   1、你想对老人和商人说什么?  

  2、商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人说些什么？ 

 师：通过这篇课文的学习，我们明白了：遇到问题，不能光着急；要冷静，要动脑筋思考，留心生活，善于观察。