【配乐：童年】

       当清晨的第一缕阳光洒满大地，当小草抖落了满身的露珠将生命的绿色献给大地。年幼的孩子们在灿烂的阳光下追逐打闹，一声声喊叫，一阵阵欢笑，回荡在春天那清爽而又微微润湿的气息里。此刻，你最想做的是什么呢？（生发言）

师：是呀，我们都想去户外走一走，看一看美丽的风景，放一放风筝。跟同学们一样，有一群孩子也放着风筝，并亲切地把风筝唤作“幸福鸟”。这是为什么呢？带着这个问题我们继续来学习《风筝》这篇课文。

       本文围绕风筝写了哪些事情？（指名答）【板书：做风筝、放风筝、找风筝】

       师点评：你真棒，概括得很全面。这篇课文就是按照做风筝、放风筝、找风筝的顺序来记叙的。

现在我们一同去感受孩子们“做风筝”的快乐吧。请同学们自由朗读课文第二自然段，找出描写孩子们做风筝时心情的句子。（生读文）

1、自读第二自然段，体会孩子们的心情。

       师：孩子们做风筝时心情是怎么样的呢，你能从文中找出有关句子吗？（生发言）【PPT出示相关语句】

       师：这里的“憧憬”是什么意思，有谁知道？（指名说）

       师：你回答得真好！“憧憬”是心理的一种活动，所以是竖心旁，而它又是形声字，所以我们在写得时候要注意这两个字的特点是左形右声。

2、如果你是书中的小朋友，你在做风筝时会憧憬些什么？（生纷纷发言）

      师：同学们的想象真美啊，这就是“憧憬”，这就是希望。有没有同学能把这种美好的“憧憬” ，通过朗读表现出来呢？（指名读）你读得很流利，但老师觉得还没有把这种“憧憬”的味道读出来，还有没有人想试一试？（指名读）

      师：就像同学们所说的那样，正是因为孩子们喜欢这个风筝，所以无论是什么样的，孩子们都开心。还取了个好听的名字叫——幸福鸟，还把自己的名字写在上面。我想，通过学习，同学们对文本有了更深的体会，谁来读一读，读出你对文本的理解。（指名读，齐读）

1、师引导：风筝离开地面，开始飞起来了！请同学们画出放风筝时的句子。（自由朗读第三自然段，然后指名说）谁能说一说？（生发言）

【ppt出示：一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。】

       师：这里有表示动作的词语，你能找出来吗？（生答）【PPT出示词语变红】这些动词可以更好的帮助我们感知放风筝的乐趣，今后我们在写作文时也要巧妙地运用这类动词，让句子变得更加生动、形象。

2、之前同学们课余也放了风筝的，我们一起来欣赏一下当时的画面吧！【播放视频】

       师：视频中放风筝的是谁呀？（生说）孙老师想充当记者来采访一下你。你看着风筝越飞越高，你开心吗？（生答）你心里是怎么想的？（生答）

       在旁边观看的同学有好几个，有谁想谈谈当时你的想法。好，你来说。你在一旁看伙伴放风筝，当风筝越飞越高时，你会怎么做？（生答）你会怎么喊？（生答）书中的小朋友跟你们放风筝的心情是一样的，让我们带着这种开心、兴奋地心情一起来读一读这段文字。（齐读）

       刚刚，我发现一个同学读得特别有感情，我想请她来为我们读一读，大家想听吗？（指名读）

师引导：

　　　　风筝越飞越高，他们的快乐也就──越飞越高；

　　　　风筝越飞越高，他们的幸福也就──越飞越高；……

　　　　忽然吹来一阵风——

3、【出示：忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。】

①师：刚才我们还在快乐地喊叫，现在却——倏地便没了踪影。风筝不见了，放风筝的小伙伴的表现是怎样的？（生答）这里有两个成语：大惊失色、千呼万唤，怎样理解大惊失色、千呼万唤？（生答）

       师：对，一起放风筝的伙伴不停地呼唤，这就叫“千呼万唤”。从“千呼万唤”中，你读出了什么？（生答）

       师：是呀，孩子们着急、失望、难过，他们又是跺脚，又是喊叫，如果是你，你会怎么喊？（生纷纷发言）

       师：不知道喊了多少声，不知道唤了多少遍，声声都饱含着我们的情感，这就叫做——千呼万唤。尽管我们千呼万唤，也没有留住风筝。我们就让风筝就这样飞走吗？不——我们要去寻找。

4、请同学们找一找有关描写孩子们找风筝的句子。（生自由朗读）孩子们的心情是怎样的？（引导学习“垂头丧气”，指导“丧”的写法）

       师：一只什么都不像的风筝飞走了，为什么我们都哭了呢？（生发言）

       师小结：是呀，因为这只风筝，寄托着我们憧憬和希望；因为这只风筝，承载着我们的理想；因为这只风筝，装满了我们童年的快乐。

1、师：这只风筝到底有没有找到呢？

【出示文字投影，课文的最后一段：我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……】

       师：就让我们当一回作家，把文章继续写下去。

      ①生练笔。

      ②师：好，我们来交流、分享一下。【学生小片段摄像投影展示】

       师：孙老师也续写了一段，我也跟同学们分享一下。

【出示：我们向磨坊跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”。“在这里呢！”突然，一声惊喜从磨坊后面传来，我们一齐向那儿跑去。只见“幸福鸟”静静地躺在地上，我们欣喜若狂，像对待孩子似的把它轻轻扶起。大家又兴高采烈地放起风筝……】

2、师：找到了风筝当然快乐，找不到风筝，心中依然充满希望，不管风筝有没有找到，做风筝，放风筝的那种快乐却一直留在作者的心田，直到现在，作者已经六十多岁了，还是觉得——出示：童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。（生齐读）

3、之前我们学过一首与风筝有关的诗《村居》，请同学们一起朗读一下。【出示：村居，配乐：童年】

     同学们，一只小小的风筝唤起了我们诸多的情感。让我们每个人都怀着一颗美好的心，一颗憧憬心，在风筝身上放飞我们的希望和理想吧。下课。

板书设计：

               10 风筝

 做风筝

 放风筝                   幸福鸟（童趣）

 找风筝