29 掌声 小学语文 人教2001课标版
本课是对学生进行心理健康教育的好教材。教育学生应如何正确地看待自己，看待别人。对自己的缺点、不足，甚至是缺陷，应鼓起勇气，面对生活，这样才能开辟出一片美好的天地。而对别人应当尊重、关心、宽容、鼓励，对别人多献出一点爱，世界才会变得更美好。
本课文字浅显，与学生的生活贴近，因此学习时要调动学生原有的生活经验，让学生体验小英的情感变化，感悟掌声的内涵。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解小英获得的两次掌声的含义，体会小英的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
理解小英获得的两次掌声的含义。
理解小英内心纠结的情感，体会掌声前后情感的变化。
1、出示上节课学习的词语，开火车读。
2、选择自己喜欢的词语进行词语搭配，在小组中进行交流，看看谁说得最精彩。
3、指出一两组汇报，再进行全员训练。
过渡：老师也想了一个词语搭配“有魔力的掌声”为什么这么说呢？要通过这节课的深入体会，来寻找答案。
请学生自由朗读全文，想一想掌声前后，小英有了怎样的变化？
（学生读文、指名回答、板书：忧郁-----开朗）
一、1、让我们先来走近演讲前的小英，看看演讲前的小英是个怎样的小姑娘。
我请一名同学来朗读第一自然段，其他同学边听边想：原来的小英是个怎样的孩子？
2、出示句子：
在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。抓住关键词“默默地”展示课件不同场景中学生的状态，对比小英的孤独和寂寞并进行语言训练：三个用“当”开头的排比句，更能体现出小英内心的感受，适时进行全员语言训练。
3、带着对课文的理解再来读课文，读出小英的忧郁和自卑。
过渡：就是这样一位自卑、忧郁的小英后来却好像变了个人似的快来读读课文第四自然段，看看小英有这样的变化？（学生读文并作答，同时播放图片，板书：自信开朗）。带着理解再来读这一自然段。
二、继续品读课文二、三自然段
1、小组学习课文二、三自然段，同时画出描写小英神态、动作的句子（1号主持，读后交流从这些语句中你能体会到什么？汇报）。
2、角色换位：请同学也怕们做一次英子，老师做英子最知心的朋友向英子提出问题，训练句式：她怕（ ），也怕（ ）。指名回答，全体训练。
3、过渡：小英担心的事情都没有发生，那么发生了什么？学生齐答，课件引读，齐读（音乐起）同时板书“鼓励”
4、你是小英的同学，你要用掌声告诉她什么？板书：二次掌声含义“赞扬”。
5、再次有感情地朗读课文第三、四自然段，板书“爱”
6、拓展延伸：生活中还要很多人需要我们的掌声（课件展示），引出爱的主题。
1、其实我们就生活在一个充满爱心的世界里，爱有许多种表达方式，请同学们一起来欣赏一首爱的小诗的前几句。
（1）师范读
（2）爱还可以怎样表达呢？让我们用我们的爱心一起来续写这首爱的小诗，好吗？谁先来说？（抽几生说）请同学们以小组为单位，一起合作创作爱的诗歌，要求每个同学说一句，而且不重复，然后连成一个小节。有困难的同学，小组其他同学可以帮助他。待会儿我们就给同学们一个展现自我的机会，看哪个小组写的诗最棒！
（分组口述——抽小组汇报）
（3）好，因为时间关系，我们先交流到这。我看到每个同学的脸上都洋溢着幸福的笑容，每一句话都是从同学们心里流淌出来的歌。
3、爱的力量是伟大的！我们每一个人都需要掌声，需要爱，请同学们齐读最后一段话。（出示第7自然段）
教师总结：孩子们，人人都需要掌声，特别是身处困境中的人，让我们学会珍惜别人的掌声，同时也不忘用自己的掌声去鼓励别人，让爱永远伴随你我左右！伸出你的左手，伸出你的右手，把掌声送给所有人。
一、朗读训练评测练习
1.朗读掌声之前的小英子，并指导评价。
2.配乐朗读掌声响起来部分，并加以知道，全员训练。
3.配乐朗读小英子的一封信。
4.配乐范读小诗《让世界充满爱》
二、句子训练
（１）看图造句
当同学们在操场上快乐活动时，她总是（ ）。
当同学们还走在上学路上时候，她已经早早地 （ ）。
当同学们都走出教室以后，她才（ ）。
（２）感悟课文，展开想象，完成句子。
英子，你怎么犹豫了？你怕什么？
英子，你的眼圈怎么红了，你又怕什么？
她怕（ ），也怕（ ）。
