教学过程：

一、出示卡通人物，引出课题

1 师：孩子们，喜欢看动画片吗？今天老师带来几位动画片的主人公，想认识吗？课件出示图片）认识图片中的主人公吗？知道的大声说出来。（他们都是神话中的主人公，身上都有超常的本领，在中国古代的神话中，有一位巨人被人称为人类的老祖宗，他就是，（盘古）

2、这节课我们继续学习１８课，我们一起来书写课题。伸出你的小手和老师一起写课题。注意盘字的比顺。先写点，再写横，在写点，一笔一画，把字写工整。

3、师：老师请一位坐得最端正的同学来读课题。

　二、检查预习

1 师：课前同学们都预习了课文，老师相信文中的这些词语也认识了。读词（指名读 齐读 ）

肌肤  四肢 滋润 辽阔 逐渐 一丈 宇宙 黑暗 茂盛 创造 上升下降 血液

2 师：血液的血在这里读四声，它还有一个读音读xie流血的血。师：知道一丈有多长?   ( 一丈大约有3.3米，咱们平时上课的教室的高度大约就是一丈。

三 朗读感悟

师：现在我们把这些词语送到课文中，请同学们先听老师说读书要求再自由读课文。 （读书要求：1.读准字音，读通句子  。2遍读边思考，课文写了一个什么故事？（能不能用书上的一句话来概括？）

师：请一位同学说说课文主要讲了什么？可以用课文的一句话来概括。

生：课文最后一句话：人类的老祖宗盘古，用他的整身体创造了美丽的宇宙。”（齐读）　

师：这一句话概括了整篇文章的内容，我们把它叫做这篇文章的中心句。请同学们把这句话画上横线，并在旁边注明中心句。我们一起来读。

生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

师：请同学们看着这句话，从中找出一个关键词？生:创造。

师:大家一起读（创造）创造是要求会写的字，请同学们伸出小手和我一起写，创是左右结构的字，所以左侧的仓要写在竖中线的左侧，先写撇，第二笔是长点，横折钩，竖弯钩，立刀旁要写的刚劲有力就像一把锋利的刀子。我们再来写造，造字什么结构，（半包围）先写里面的告，在写走之儿，捺有曲折才好看。请大家拿出语文书，把这个词语练习写3个。

师：原来我们这个美丽的宇宙是盘古创造的，那创造之前是什么样的呢？让我们带着问题走进课文吧。先来了解盘古创造宇宙之前宇宙是什么？请大家赶快找到相关的语句做个记号吧。

生：盘古创造宇宙之前，宇宙混沌一片的。师：请同学们圈起这个好词。（师板书：混沌）什么叫混沌？生:非常乱。师：遇到不懂的词语，我们有一个好办法，就是查字典。我们看看字典上对混沌是怎么来理解的。自己读一读。

师：根据课文的内容，应该选第几种解释？生：1 师: 现在我们知道宇宙之前是混沌一片的了。

师：盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年。有一天，他醒了，他是怎样创造宇宙的呢？请大家默读第二自然段，波浪线画出他开辟天地的句子，大声读一读  师:谁来读读这段。（指名读）你们能找出盘古开天地的动词吗？（抡起 猛劈） 

（1）怎样的动作是抡起？（指名做动作）可以换成哪个词语？（拿，提起）为什么课文不写拿起斧头呢？（2）谁来做猛劈的动作？（用力地劈，用劲全身力气。）（3）谁能把用劲的感觉读出来？(指名读 齐读) （4）盘古用无比大的力量抡起大斧头，把天地劈开，我们可以用一个词来形容：（板书）开天辟地  生做笔记

师：比较一下这两个句子，你认为哪个句子更好呢？

生：第二个。

师、经过盘古这样一劈，混沌一片的东西奇妙地分开了，

出示句子：“轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。”

（1）读了这句话，你发现了什么？

（2）找出这段中几组反义词。并理解轻与清的意思。

（３）师：还有什么发现？出示：慢慢－缓缓,这是一组近义词

（4）女同学用轻柔的语气读天的变化，男生用比较有力的声音读地的变化

师：天和地分开后，盘古又做了一件事，让我们为这位英雄肃然起敬。请同学们读第三自然段。

（１）、谁来读读自己画的句子。其他同学找到了吗？课件出示，（盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天，用脚使劲蹬着地。）齐读

师：一天过去了，天升高了——（生）一丈 地下沉了——（生）一丈 盘古长高了 ——两丈

师：两天过去了，天升高了——两丈 地下沉了——两丈 盘古长高了四丈

师：365天过去了，天升高了365丈，地下沉了365丈。盘古长高了——（算不出）盘古就这样随着天地的升高和下沉，越长越高。天地形成后，他累倒在地。多么了不起啊！

（２）、出示插图，我们看看这是怎样的“顶”，又是怎样的“蹬”？同学们，请你们站起来，现在你们就是盘古，伸出你们的手，头顶着天，脚使劲蹬着地。不好，天要塌了，请伸长手臂顶住，仰起头用力，顶住，不好，地也往上升了，快使劲，使劲蹬地，用力向下蹬，（板书 顶天立地）

（３）做好动作，说一说你现在的感受，（有点脚酸手软，有点累）

（４）我们才坚持了不到一分钟，就觉得累了，可盘古却保持这样一个姿势不知道多少年，没有丝毫的放松, 没有半点的懈怠，我们来想象一下，师引读：一年过去了——?

一百年过去了――－，一万年过去了―――，十万八千年过去了―――

生接读（盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。）

（５）在读中你读出了一个怎样的盘古？（坚持不懈，顽强的，坚定的）你们想对盘古说点什么呢？

三 总结全文