（一）情感导入

师：同学们今天我们继续学习第十课《风筝》，我们请几位同学，让他们用有感情朗读带我们再一次走进课文。大家在听的过程中想一想课文主要讲了一件什么事？（放音乐找同学朗读。）

生：读一读  听一听  想一想

（二）品读文章

师：文章主要写了一件什么事，试着填一填。

生：填一填概括文章大意。

师：出示《风筝》一课主要讲了孩子们（     ）风筝、（     ）风筝、（  ）风筝的一件事。

师：做风筝和放风筝的过程有一个孩子们的心情是怎么样的？用一个词来概括。出示第一自然段。

生：读一读   回答

师：哪几个自然段写的做风筝和放风筝。孩子当时的快乐心情你是通过哪些词语和句子体会出来的？

出示要求：1.选择自己喜欢的方式读2.3自然段。

2.画出能表还孩子们心情的词语和句子。

生：读课文   画一画 学生反馈

师：天有不测风云，当我们的快乐越飞越高时，发生了什么事情了？（线断风筝飞走了）孩子们的心情会怎么样呢？谁来读读。

你从哪些词语中体会到孩子们此刻的心情？画一画：大惊失色   千呼万唤

谁能说说这两个成语的意思？表情动作理解。

此刻，她们千呼万唤，想唤回什么呢？可是，风筝唤回来没有？如果你是他们中的一员，你心情会怎么样？带着这种感情朗读。

  学们，你们觉得这只让我们牵肠挂肚，寄托了我们希望和幸福的风筝，能找到吗？后来找到了没有，课文没有写出来。现在让我们来设想一下，幸福鸟被找到了，小伙伴们什么心情？会说什么？如果没有找到，小伙伴们又是什么心情？会做什么？

（三）拓展写作

生：说一说   续写文章  反馈交流

正像同学们所说的，不管这件事情的结果如何，我们都会快乐。即使这只风筝没有找到，我们也会重新制作一只新风筝，重新放飞我们的快乐和梦想。这也正是风筝带给我们童年最大的快乐。只要我们心中充满希望，我们就能找到快乐。

（四）总结升华

同学们，细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们的心情变化是随着事件的发展而自然变化的，让我们再次回顾品味一番。