由孩子讲述自己的家乡 并抓住季节的特点。有一位同学也想给大家介绍 一下自己的家乡，我们一块去看看吧。（板书：五花山）

二、阅读质疑，自主探究

请同学自由读课文，要求：
1、标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。
2、找出自己不懂的问题和收获。预设：课文怎样描写了大山不同季节的景色？
此山为何取名五花山？
三、多元互动,合作探究.

小组交流，班内汇报：作者是怎样介绍自己的家乡五花山的?你喜欢哪个季节?为什么?
（出示相应的课件）

1、感受春天、夏天的五花山。
春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
出示句子
小结：春天的山真美呀，一切就像刚出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
出示句子。这又是什么时候的山？
谈理由，你从哪些地方感受到了美？
理解：绿油彩、染绿了（出示课件）出示油画颜料
指导朗读
山绿得是这样的美，这样的心旷神怡
2、感受秋天的五花山(出示课件)

学生读第四自然段，思考：作者是怎样描写秋天的五花山?
用笔在文中留下你思考的痕迹，依次用“——”划出表示色彩的词。
指名回答，
有的……有的……有的……还有的……（排比句式）

用笔在文中留下你思考的痕迹，依次用“——”划出表示色彩的词。
那么多的颜色，你还会用哪个词来形容它的颜色呢？
五彩缤纷     五颜六色    五彩斑斓

秋天的山不再是一种颜色了。
五花山让我们领略到什么是五彩缤纷，什么是多姿多彩，
此时此刻你想说什么呢？
美不胜收
请全体美美地读一读这段话吧。
在熟读的基础上进行背诵练习。

这么美的五花山，让我们齐读最后一自然段，感受它的美吧！

写几句赞美景色的话。

发挥想象，抓住景物特点，按照时间的先后顺序介绍自己的家乡。

板书：
                         春     淡绿  

                         夏     浓绿

                                1. 金黄色
五花山　           秋    2.火红色               喜爱
                                 3. 紫红紫红
                                 4. 翠绿
                                     ……