10 风筝 小学语文 人教2001课标版
1．会认“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。正确读写“精心、希望、依然、大惊失色、垂头丧气、磨坊”等词语。
2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试按事情发展顺序概括文章主要内容。
3.找出文中描写心情的句子，结合自己的已有经验，通过朗读体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化，并体会作者是怎样把“我们”的这种心情变化写具体的。
4.积累自己喜欢的好词佳句，并试着用它们来表达情感。
5.体会童年的快乐，对童年美好的事物充满期待，向往，乐于表达自己的快乐。
三年级第一学期是低年级向中年级过渡的阶段，是阅读能力形成的一个转型期，学生们已经有了一定的知识储备与认知能力，但是由于学生的年龄局限性，对于阅读理解的深刻程度还有所欠缺，对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。文中描写的事物贴近学生的生活，是学生喜欢阅读的文本。针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界。
重点：找出文中描写心情的句子，结合自己的已有经验，通过朗读体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
难点：体会作者是怎样把孩子们的这种心情变化写具体的。
第一课时
（一）唤起情感，导入学习
1.孩子们，童年像一首欢快、悠扬的歌，像一场奇幻而又真实的梦，它充满欢声笑语，是那么美好，你觉得童年中最快乐的事是什么？（生说）
你们的乐趣真丰富，有这样一群孩子，他们的童年最快乐的事就是做风筝，放风筝。今天，让我们一起去感受他们的快了吧！请伸出你的右手，跟老师一起板书课题。（齐板题、读题）
2.读资料袋中的内容，了解风筝，引入课文。
（二）检查预习情况
1.检查字词认读情况，学习生字词
2.检查朗读情况。
（1）读准字音，读通句子，标清自然段序号。
（2）思考：这篇课文围绕风筝写了哪几件事？
（三）朗读感悟，体会情感。
1.师范读第一段引入
孩子们，就让老师带着大家一起走进课文吧！（师读生静听入境）
师：这些孩子最大的快乐是什么？
2.品读第二段，体会做风筝的快乐。
（1）自由读第二段，谈感受。
（2）品析句子，感受快乐
（生说相关语句，相机指导，体会用词，理解相关词语，引导感情朗读）
（四）练笔
1.孩子们请你们闭上眼睛想一想，你想让这只幸福鸟载着你怎样的憧憬飞上蔚蓝的天空呢？把你想到的写在小纸条上吧！
2.交流汇报、点评。
（五）回读本段，升华快乐
（六）小结
1.回顾会写的生字
2.回顾本节课的所学所感，引出下节课即将学习的内容。
五、板书设计
10 风筝
做
放 风筝
找
第二课时
（一）复习导入
（二）学习第三自然段，体会放风筝的快乐
1.孩子们是怎样放风筝的?
2. 当你牵着长长的线，把风筝放飞在高高的天空，你会说什么？喊什么？你的心情又是怎样的？
3. 随着风筝越飞越高，孩子们的心情有什么变化，你体会到了吗？
(三)体会找风筝时的焦急与伤心。
1.就在大家沉浸在放风筝的幸福中时，意外的事情发生了。（老师配乐朗读风筝失踪和孩子们找风筝的段落）
2.能说说你此时的心情吗？（生说，师评）
3.是啊，同学们，幸福鸟找不到了，我们是多么着急、伤心、失望啊！（板书：伤心）能带着你的感受来读一读吗？（指名读、齐读）
4.就在我们垂头丧气地坐在田埂上流泪时，我们看见了村子里的水磨坊。这时你心里会想什么？（板书：希望）
5.我们带着希望向那房子跑去，幸福鸟在不在那里，课文写了吗？请读课文最后部分，想象一下‘幸福鸟’到底找到了没有。（让学生大胆想象，能说多少说多少。）
6.交流、评价
(四)教师总结,深化主题。
同学们，大家都是有美好憧憬的孩子。一只小小的风筝，牵动着每个人的心，它给作者，给小伙伴们，给在座的每一位朋友带来了多少快乐与忧伤。我想，不管小伙伴们最后有没有找到‘幸福鸟’，他们一定能够找到的是童年的幸福、快乐与美好回忆。
让我们再来读作者一开始写下的这句话吧，相信你会有更深的感受。最后，送给大家一句话：愿在座的每一个孩子都有多姿多彩的童年。
五、板书设计
10 风筝
做
放 风筝
找
