这节课我们来继续学习第22课富饶的西沙群岛 大家齐读课题。 通过上节课的学习谁来说一说西沙群岛是个怎样的地方 那换成这样的形式你会说吗？投影出示：（ ）的西沙群岛 这就是我们今天这节课的中心主题 把中心主题画在纸上

生读：22富饶的西沙群岛 风景优美 物产丰富 听同班就读的学生回答 齐读 画中心主题

（一）自读课文，找到主干。

课文又是从哪几方面具体向我们介绍西沙群岛风景优美，物产丰富的？打开书看一看。

读课文，找出答案

品读感悟，细化分支

1.呈现学习单：学习提示（1）默读你最感兴趣的一、两部分内容，边读边勾画出体现西沙群岛风景优美，物产丰富的句子。

（2）根据勾画的内容在相应的主干上用自己喜欢的方式画出分支。

（3）结合课文把自己画好的图在组内交流补充。

（4）带着自己的感受读一读句子。

2.教师巡视指导同班就读学生

1.读学习单，并根据学习单的任务自主学习，独立作画，组内交流，读出感受

一生在黑板上画，其他生画纸上

汇报交流，展示自我

导语：刚才同学们交流的特别认真，现在谁愿意结合课文内容，按课文的记叙顺序来交流自己画的思维导图。

2.集体交流：

学生结合课文的内容讲自己画的思维导图。

监控：

让生朗读句子，感受海水的美。
出示西沙群岛海水的图片

如果让你用一个词来形容海水，你用什么？

（4）再次齐读这部分内容

总结：那我们再来看这张思维导图，可以加分支，写什么呢？

是呀，我们还可以在分支上写出自己的感受。（板书）

带着感情朗读

看完图片后，一生再次读句子。

预设：美丽无比、五光十色，瑰丽无比，五彩缤纷

齐读

预设：美

海底：

导入：我们继续汇报，谁来和大家交流自己的思维导图

监控——珊瑚：

（1）同学们见过珊瑚吗？

（2）看这就是珊瑚

（3）带着感受再来读一读

师总结：看刚才的思维导图，通过刚才的学习，你觉得还可以从哪方面细化？

这就是事物的特点（板书）

一名学生上台展示：

预设：读句子，指着思维导图讲解，请同学补充：珊瑚美、海参多、大龙虾威武。

用“有的”来说一说自己见到的珊瑚的样子

看珊瑚的图片

看投影读句子

预设：多

监控——海参

（1）海参的特点是什么？

适时总结：抓住重点词语体会特点的方法。

（2）看！这就是海参（出示海参图片）

（3）指导朗读

预设：

海参：多、懒看海参的图片

带着自己感受读一读（可以做动作）

监控——大龙虾

（1）大龙虾的特点又是什么呢？

（2）适时总结：直接提取文中表示特点的词语。

出示大龙虾的图片

指导朗读

预设：威武

看大龙虾的图片

读描写大龙虾的句子

监控——鱼

导入：那海底还有什么呢？

（1）同学们把第四自然再读一读，看看能不能抓住鱼的特点来细化自己的思维导

过渡：我们继续交流

（2）指导朗读

（3）见过海底的鱼吗？

那我们就到海底去看看

（4）看完视频再次朗读

（5）能看着画面背下来？咱们来试一试，（不会背的同学可以看书）点击课件

（6）你还见过什么样的鱼鱼，能像课文一样用“有的”这样的句式写一、两句话

（7）引读：这么多的鱼真是——

你是怎样理解这句话的？

师：这是用一种夸张的写法来体现西沙群岛的鱼特别多

齐说：鱼

预设：从两方面细化：感受、特点

给同班就读的同学帮助：

预设：鱼多，美

有的，有的看出很多、美。

试着读出这种美来

预设：没有、有

看海底的视频

带着感受做动作朗读

试背

用“有的”写一两句话

一半是水一半是鱼

学生谈自己的理解

通过刚才的学习，谁来说一说，都可以从哪方面去细化思维导图？

那同学们就用这样的方法来学习剩下的内容：海滩和海岛

组织展示交流：适当展示

看思维导图总结

预设：

感受、特点

用思维导图的形式自主学习剩下的内容

 展示

首尾呼应和总分总的段落结构

这节课我们利用思维导图的方式理清了课文的结构，感受到了西沙群岛的美丽富饶，课下大家课下读一读《五花山》

课后读《五花山》