13 花钟 小学语文 人教2001课标版
1. 会认8个生字、词语，理解、积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.逐段读课文了解课文大意。
4.在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思
学生对花很感兴趣，有许多感性的认识，但缺乏有关花儿在不同时间开放原因的常识，所以学生有很强的探究欲望。大部分学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力都较强，少数几个学生的学习能力较差。
1.在品词品句，感情朗读中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。
2.理解、感悟词语，并积累好词佳句。
一、激趣质疑，初读课文
（一）观赏钟表图片，花钟的图片，激发学习兴趣，引出课题，板书课题。
（二）自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（三）采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。（聚光灯检查生字认读情况，智能笔练习画出词语。）
（四）把课文读正确、读通顺。
二、再读课文，理清顺序
1.默读第1自然段，写了什么？（学生默读课文，边读边画出句子。）
（1） 这段内容围绕哪儿句话写的？（指名读，不同
的花开花时间是不同的。这是作者和科学家经过长期——观察得来的。）
2.学习第2、3自然段：分别围绕哪句话写的？（指名用钢笔批注。）
（1）指名读第2自然段：概括的句子是第一句
（2）自由读第3自然段：概括的句子也是第一句，
（3） 看板书讲述课文主要内容，再读课题。
三、精读感悟，学习表达
（一）引导学习第一段。
品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。
1. 齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。
2. 同桌互相交流自己读书中的发现。
3. 全班交流，老师相机指导。
4. 师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。
5.逐句指导生感情读：
第一句：指导读喇叭花的句子。（抓时间读轻重，加动作读开花，这里把花当成了人来写，写出了花的动作。）
第二句：指导读写蔷薇句子。（写出了人的神态、表情。）
第三句：生表演睡，你睡梦中都梦到什么了？生交流。
6. 出示句子：
十二点左右，午时花(开了)；
下午三点，万寿菊(开了)；
傍晚六点，烟草花(开了)。
（1) 你们认为我写的怎么样？为什么？（句子不生动，不优美）
（ 2)学生交流。
教师小结：写文章要有人一样的动作、表情、生活，这样语句就生动了。
四迁移写法，学习表达
（1）学生就拿出平板电脑，进入陈老师博客，仔细观察花开的样子。
（2）仿照课文的表达方法，写一写花开放的样子。（鼓励学生用上课文中，学会的词语或平时积累的好词语。）
五、 教师小结：请同学们留心观察其他的事物，积累好词佳句，就能像作者一样写出精彩的文章。
六、作业：
1.观察周围的花。
2.背诵第一自然段，学习作者的表达方法，试着写一写。
3. 摘抄课文中的好词佳句。
七、板 书：
13 花 钟
观 察 人
动作
神态
生活情境
练习：
一、认读生字：娇 嫩 昆 梦 醒 致
二、连连成词语：
艳 苏 适 传 大 修 陆
醒 丽 播 宜 建 致 续
三、积累描写花的四字词语：
争奇斗艳 芬芳迷人
含笑一现 欣然怒放
四、练习读长句子：
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
五、读一读：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，蔷薇绽开了笑脸；
七 点，睡莲从梦中醒来；
十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
六、小练笔：
______ (时间)_______ (花) _______(怎样开放)。
