（一）总句导入，引出故事内容

1.这节课我们继续走进神话故事——盘古开天地。

2.画出概括全文的句子。 出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

【设计意图：渗透中心句在全文中的作用，为高年级找中心句做准备。】

（1）都来读读这句话。

（2）理解“开”的意思。（板书：开辟 创造）

【设计意图：从课题“开”的意思入手，不仅了解故事内容，同时理清故事发展顺序，为复述做准备】

（二）想象画面，理清故事顺序

1.盘古是怎样开辟天地，又是怎样创造美丽的宇宙的呢？找出相应自然段。

2.读2、3自然段，看看盘古在开辟天地时，先做了什么，然后做了什么？找到相关的句子画下来。 出示：盘古先               ，然后                。

3.反馈句子，结合画的句子回答问题。

（三）品读课文，想象神奇画面

1.学习第一、二自然段，体会开天辟地之艰难

出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

（1）读读这句话，想想盘古为什么要这样做？

（2）理解“混沌一片”。

（3）体会盘古当时的心情。

（4）正因为这样，所以——他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

过渡：这一劈，出现了哪些神奇的变化呢？

出示：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

（1）都来读读这两句话。你们发现这两句话在用词上有什么特点了吗？

（2）体会反义词作用，有语气朗读。

（3）体会近义词作用，感受盘古开辟天地的艰难。

（4）想象画面齐读这两句话。

出示盘古抡斧猛劈的画面：你能给画面起个名字吗？板书：开天辟地

2.学习第三自然段，感受顶天立地之毅力 盘古在开天辟地之后又做了什么呢？

出示：第2句话和画面 给画面起名字。板书：顶天立地

（1）用词语再填空。出示：盘古先                  ，然后                  。

【设计意图：让孩子了解概括的作用，体会概括的简洁性。】

（2）在盘古顶天立地的这段文字中，哪些描写令你感动？

（3）从盘古的动作中感受盘古顶天立地之毅力。

过渡：在这漫长的时间里，又出现了哪些神奇的画面？

（1）从天地变化中再次感受盘古顶天立地之毅力。

（2）最后他累得倒了下去，你们知道他为什么这样做吗？

（3）小结。齐读第三自然段。

3.学习第四自然段，想象化作万物之神奇。

过渡：盘古又是怎样创造出这美丽的宇宙呢？

出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

（1）出示对比段，体会用修饰词的好处。

（2）配乐欣赏第四自然段内容。

（3）学生朗读第四自然段。

（4）小练笔：想象盘古身体还发生了哪些变化。

【设计意图：在学生感受作者丰富的想象力和用词的精准后，让学生也当一回小小神话家，展开想象，丰富课文内容，感受盘古的伟大形象。】

（5）小结。（板书：化作万物）

（四）心灵对话，赞扬献身精神

1.此时此刻，你有什么话想对盘古说吗？

2.小结。（板书：勇于献身）

（五）总结神话特点

       多么神奇的故事啊！神话正是通过丰富的想象力，塑造各种人物形象，表达人们的美好愿望，用神的故事来赞美心中的英雄。像这样的中国古代神话故事还有很多。（出示图片）

（六）布置作业，课后延伸

1.把《盘古开天地》的故事讲给爸爸妈妈听。

2.搜集中国古代神话故事读一读。