一、图片导入：
    1、看图猜成语故事。
    用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”等的图片,请学生猜猜图上画的是什么故事。
    2、引导总结发现。
    师:这些都是神话故事,在中国古代神话故事中,有一位巨人,被称为人类的老祖宗,他是谁啊?

（生答：盘古；师板书课题）

3、让我们齐读课题。(板书:盘古开天地)。

   4、复习本课字词。

师:孩子们课前预习了吗?课文读懂了吗?读通顺了吗?那我考考你们.(一位同学领读词语)

二、初读课文,授新课：
    （一）自由读文:

师:孩子们,用自己喜欢的方式自由朗读课文,读好的同学和老师点头示意一下.
   （二）学习课文1、2自然段:

很久以前宇宙是什么样的？(同桌讨论)

生答:天地未分,混沌一片,盘古沉睡

   2、“混沌”是什么意思？

鼓励学生遇到不会认的生字词,要查字典.
    师:盘古一直睡了十万八千年,有一天,盘古突然醒了.

   3、盘古醒后他怎样做了?用“-----”在文中画出来.

课件出示:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去.
    (2)这是什么描写?
    (3)把“抡”字换成“拿”字,“猛劈”把“猛”字去掉行吗?(分别做下这2个动作)

师:孩子们在以后写作中,也要注意词语的运用,仅仅的一字,却让文章有大变化.
    (4)男生们起立,边读边演这句话,读完有什么感受?

生:我要把天地劈开,我感觉盘古很用力.

师:我看出来了,你们仿佛就是盘古,那带着这份力量,决心,齐读这句话.
     4、什么变成了天，什么变成了地？
    幻灯示：只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。
   轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。(齐读)
    (1)这个句子很有意思,请你仔细读一读,说说你发现了什么?(引导学生四对反义词,一对近义词)

幻灯示“填一填”，学生完成。  
盘古用大无比的力量,抡起大斧头,把天地劈开,我们可以用一个成语来说就是——开天辟地。(板书:开天辟地) 
 (3)指导朗读

第三自然段：

师:其实在第三段也有一个成语,默读第三段,思考:天地分开以后,盘古做了什么?

(1)(出示课文插图)你看,盘古就是这样头顶着天,用脚使劲蹬着地,盘古这样的动作我们也可以用一个词来说就是——顶天立地(板书:顶天立地)
    师：天地分开了，盘古又做了一件事情，让我们为这位英雄的行为肃然起敬。请同学们读读第三自然段。

（生谈论交流）

师：几百年过去了，生:盘古头顶着天,用脚使劲瞪着地.

师：几千年过去了，生:盘古头顶着天,用脚使劲瞪着地.

师：几万年过去了，生:盘古头顶着天,用脚使劲瞪着地.

师：几百万年过去了，生:盘古头顶着天,用脚使劲瞪着地.

 盘古就是这样随着天地的升高和下沉越长越高，直到天地成形后，他累倒在地。多么了不起啊！谁愿意读？

    (2)谁来读读第三段,读出顶天立地的气势。
   （四）学习第四自然段

天地终于成形，盘古却累得倒了下去，这一倒，盘古的身体发生了巨大的变化。都变成了什么呢？好好读这一段，同桌两人，一个读盘古的身体部位，一个接变成了什么？
　　　　同桌互相读
　　　　同桌演读
　　师:(出示课件)我们边看图,边填空.

师:你们觉得这些变化怎么样?     生:奇妙,神奇,美丽.

师:老师来读一句,大家闭眼睛来感受下.     他呼出的气息,变成了四季风和飘动的云.

师:你们仿佛看到了什么?   生:看到了云在头上飘.

师:老师是怎样读的?        生:读的很轻很轻.

师:老师读盘古身体的部位,你们读宇宙的变化.(师生合作)

师:谁能用一个词来概括这段话.      生:化作万物 (板书:化作万物)
　　2、盘古仅仅变成风云、花草……，他身体的哪些部位还变成什么？展开你想象的翅膀。
　　　　指名说

 (五)总结全课

小结:同学们我们看到的辽阔的大地,奔流不息的江河，茂盛的花草树木,滋润万物的雨露。这一切都是我们的老祖宗盘古创造的,那你们觉得盘古是个怎样的人?
出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

师:孩子们,宇宙美不美,那我们一起走进这么美丽的宇宙,齐读这篇课文.

三、布置作业：

1、将这个神话故事讲给同桌或家人听。