一、畅谈节日，了解思乡之情。

1.看图片，说节日

师：我们中华民族有许多重要的节日，同学们观察图片，说说它们是哪些节日。（依次出示春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节的图片，生猜。）

2.聊重阳，谈习俗

师：同学们知道农历九月九日是什么传统节日吗在这一天，古时候的人们都会做什么呢？

（出示重阳节习俗的图片，让学生初步了解）

3.揭诗题，解题意

师：在一千多年前的唐朝，大诗人王维十七时独自一人漂泊在洛阳与长安之间，就写了一首关于重阳节的诗，叫做——《九月九日忆山东兄弟》。（板书：忆山东兄弟）一起读诗题。

师：这里有一个生字朋友“忆”，请同学们联系前后词语说说“忆”在这里是什么意思？

师：九月九日重阳节，诗人因为离家求学，没有和亲人在一起，他很想念他的亲人，“忆”在这里是“想念”的意思。“山东”和现在的山东省不一样，它是指的哪里呢？请同学们对照书上的注释，了解一下。（它是指华山以东的地区，王维的家乡就在那里。）

再读诗题，注意停顿。

（板书：九月九日/忆/山东兄弟）

4、认识王维。

王维，唐朝诗人，１５岁时离开了故乡到长安去参加科举考试，２０岁时考上进士。在这段时间里，他一直漂泊在外，自然会想家，尤其是过节的时候，这种情感更加强烈。王维很有才华，他的诗被苏轼誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时远在京城长安写的

二、学习生字，初悟思乡情。

1、检查生字词预习情况。

（1）、出示生字词。

yì                  yì                  féng
 忆                 异乡            每逢
jiā                  bèi               chā
佳节                倍                  插

（2）、指生认读，说说识字方法。

（3）、齐读。

2、写字练习。

（1）、出示要写的字。

忆       异       逢        佳
倍       遥       遍        插

（2）、学生观察，说说写字要领。

异：上面不要写成“己”、“已”字。

逢、遥、遍：这三个字都是半包围结构的字，偏旁都是走之儿，注意要写紧凑。

（3）、练习写字。指两名学生上台板书，其他同学在自己的位子上一笔一笔认真的写。

（4）、优秀作业展示。

3、初读古诗。

师：这首诗写了诗人在重阳节的所思所想，谁愿意朗读给大家听？要注意“茱萸”读作“zhū yú”。

师：他读得怎么样？你愿意读吗？

师：在这样的吟诗声里，你有怎样的感受？

三、理解诗意，品味思乡情。

1.理解前两句.

（1）、独在异乡为异客

师：重阳节本是一家人团聚的日子，可诗人却说（出示：独在异乡为异客）——独在异乡为异客。诗人说了两个相同的字——“异”。“异乡”的意思是——他乡；“为异客”的意思是——做他乡的客人。如果我们此时在北京，那么我们就可以说北京是——异乡，我们是——异客。

师：身处他乡的诗人是和很多在一起的吗？不是，而是——独自一人。我们从“独”能够看出来。“独”除了表示诗人只是一个人，我们还能够感受到——诗人内心是孤独的。（板书：孤独）想象一下，诗人会在怎样的情况下感受到孤独？

师：这种在他乡的孤独的感受被诗人写了下来，叫做——独在异乡为异客。

（2）、每逢佳节倍思亲

师：因为孤独，所以容易思念，尤其是在——重阳佳节的时候。所以，诗人又说（出示：每逢佳节倍思亲）——每逢佳节倍思亲。这种思念（板书：思念）是普普通通的想念吗？而是——更加思念、非常思念，我们是从——“倍”字感受到的。

师：每一个漂泊的人都有着对家乡的回忆，都有着对亲人的思念。如果你是诗人，你会思念亲人什么呢？

师：对亲人的思念不仅仅会在重阳节才有，诗人还会在什么时候或者什么情况下“倍思亲”呢？

师：当春节来临，一家团圆的时候，远在他乡工作的人们会说——每逢佳节倍思亲；当中秋月圆，阖家同庆的时候，远在他乡求学的人们会说——每逢佳节倍思亲。诗人在重阳节的这句“每逢佳节倍思亲”就这样道出了人们对亲人的无比思念，成了千古名句。一起读——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

2、学习后两句诗。

师：诗人就是这样深深地思念着自己的亲人，而他的亲人此时在干什么呢？（出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）

自由多次朗读。你发现了什么？

师：是的，兄弟们在登高山、在插茱萸。

师：茱萸是一种香草，古时人们以为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。这两句是在说——遥想兄弟们今天都在登高，遍插茱萸时少我一个亲人。

师：你脑海中出现了怎样的画面？

师：如果你是诗人的兄弟，在登上高高的山岭的时候，你会想些什么？

师：如果你是诗人的兄弟，在品尝美味的重阳糕的时候，你又会说些什么呢？

······

师：千言万语都化成了一句诗，那就是——遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

3、描述画面，感悟诗情。

师：这首诗前两句写自己，后两句写兄弟，由自己想到兄弟，字里行间都是浓浓的思念。学习至此，我想我们每个人都能够感受到诗人重阳思乡的感情，你能结合板书发挥想象用自己的话描述一下这首诗的画面吗？

师：同学们，这就是浓浓的思乡情啊！就让我们再一次用吟诗的声音传达我们心中对家乡、对亲人的思念吧。

【设计意图：解诗通过前两句和后两句来进行。前两句写诗人自己，从“异”字入手，让学生感受身在他乡的孤独感，由此产生对亲人的思念。后两句写诗人兄弟，从“登高”和“少一人”入手，结合学生的生活经验，通过想象说话进行思维激发，进而理解诗意。然后在理解诗意的基础上用自己的话描述，并再一次吟诗，以到达有感情的目标。】

四、拓展诗文，丰富思乡情。

1、师生共同出示各自搜集的关于思乡思亲的古诗，一起阅读，一起感悟。

2、推荐课外阅读书籍《小学生必背古诗70首》。

五、布置作业，回味思乡情。

1、作业：背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。

                                九月九日忆山东兄弟教学反思

     《九月九日忆山东兄弟》是人教版小学语文第五册第三单元的一首古诗，这是唐朝诗人王维在重阳节因为思念家乡思念亲人而作。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集，于是挥笔而下，写下了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的千古绝唱。

如何让学生感受到古诗优美的韵律、体悟到古诗完整的意境，从而理解诗人的情感呢？在教学之前，我布置了学生预习古诗，查资料，做笔记，自主学习生字词。因而在教学中，我十分相信学生，放手让学生学习、交流、汇报。在教学中，我注重把握古诗的意境和情感。在学习前两句诗的时候，让学生反复吟诵，通过两个“异”字，一个“倍”字，感受诗人离家两年，在京城刻苦求学时的孤独无依，理解诗人思乡念亲的情结。平时是五分想家，到了节日就是十分想家啊。在学习后两句诗的时候，我通过语言教学，引导学生理解此时此刻，家乡的兄弟们在做些什么？当王维在想念亲人的时候，家乡是亲人也在无比的思念他啊！这就是浓浓的亲情！这就是王维九月九日忆山东兄弟的思乡情！之后，我顺势展示了其他的怀乡思亲的诗句，激发学生学习古诗的兴趣。

        不得不说，在实际的教学中，我还是存在许多不足之处，尤其在拓展诗文环节，我应该先让学生展示自己收集的诗作，这样效果会更好。在今后的教学中，我要加倍努力！