大家看这幅图片，是哪里呢？（香港）我们今天学的课文题目是《香港，璀璨的明珠》，课题后还有四个字——读写结合，说明我们这堂课不但要了解课文的内容，而且要学会运用里面的写作方法写文章。

1让学生初步了解总分观察法

2.让学生自由朗读课文，整体感知课文内容

3.请个别学生朗读总起段，思考作者的观察顺序

4．让学生结合图片思考每个自然段的观察点

我们来看看，作者给我们带来了什么写作的妙计，请一个同学出来打开锦囊（生拉出锦囊图片的内容，全班齐读：要写好文章要学会按一定的顺序观察——总分观察法）我们上到三年级，学过一些文章是按时间顺序或空间顺序观察的，那什么是总分观察法呢，（出示总分观察法介绍的图片，圈划两个词语“整体”和“局部”）请同学们打开课文，边朗读边去体会作者是怎么样运用总分观察法的。（全班自由朗读后请一个同学读第一自然段）请同学们思考：在第一个自然段中，作者是整体地观察还是局部地观察（第一自然段作者概括地介绍了香港的地理位置和特色，是从整体去观察的）

观察这四张香港景色的照片，归纳到相应的相册类别中,并从文章中找出相应的自然段：(第2段)“买”、(第3段)“吃”、(第4段) “玩”、(第5段) “观”。

从每一个自然段找出一个四字词来概括这个自然段的内容：(第2段)“万国市场”、(第3段)“美食天堂”、(第4段) “旅游胜地”、

(第5段) “灯的海洋”。

通过课文中的一个自然段学习总分观察法

积累课文比喻句和拟人句

我们来着重观察一下“灯的海洋”这幅图片，同学们说说你们看到这幅图片的感受（一生回答“这幅照片的景色非常壮观”）

刚才同学是总体观察这幅图片后得出的感受，我们接下来从局部去观察，读出课文里描写这一部分景物的句子

学习总分结构法

1.  我们接下来看作者给我们带来到另一条写作的妙计，请一个同学出来打开锦囊（生拉出锦囊图片的内容，全班齐读：要写好文章要学会按一定的结构行文——总分结构法）总分结构我们已经不是第一次接触了，我们在这一个单元已经写到好几篇文章是总分结构，这里就不具体去讲了，这里老师通过思维导图把整片文章的结构画出来了，同学们先从总体观察一下这个思维导图像什么？（生答：灯笼）现在请两个同学一起合作，把这篇文章结构的思维导图补充完整。(学生填写后如下图)

总分结构法包括总分总、总分、分总三种方式，它不光存在于段与段之间，还存在于句子和句子之间。我们继续看写“灯的海洋”的这个自然段，请同学把找出整个自然段的总起句，并把句中的中心词拖出来（生在第一句中找出“灯的海洋”），接下来，我们把其他句子的中心词也找出来（生找出“港湾里闪耀的灯光”“马路上一串串明亮的车灯”“高楼大厦的霓虹灯”

1.  请同学一起合作，把中心词填写到总分结构图中(如下图)

小组合作，完成小练笔

看了两个锦囊妙计后，是同学们大显身手的时候了，现在每个六人小组组长拿出老师发的灯笼思维导图，组员一起合作完成这个题目，小组的每个组员在小纸片上写一句话。（白板屏幕显示如下图）