同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们就一起来学习一篇有趣又发人深省的童话故事《陶罐和铁罐》

（1）课件出示生字，生认读，引导学生自主寻找易错字，指名回答，师相机引导点拨指导写字

（2）课件出示两组新词，指名分别朗读第一、第二组词语，指出词语中的多音字，齐读新词，寻找两组新词的规律。

刚才我们已经读过课文，还学习了分别描述陶罐和铁罐的两组词语，那么你对陶罐和铁罐有什么感受？

（1）生自由说，评价陶罐和铁罐的行为，价值观初步显示

（2）师：同学们说得真好，铁罐怎么能因为陶罐的弱小而奚落它呢？那下面我们一起来说说文章的主要内容。（媒体出示提示）

国王的御厨里，（  ）的铁罐看不起（  ）的陶罐，常常（  ）它。然而埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁、（  ）、美观，而铁罐却不复存在了。

生默读2—9自然段。（找一找）

1、分别用“——”和“~~~”画出铁罐奚落陶罐的话和陶罐的回答

2、与同桌大声读一读陶罐和铁罐之间的对话

（1）品读第一次对话

①铁罐首先是怎样奚落陶罐的？（学生汇报）

 PPT出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

你们从他的朗读中体会到了铁罐怎样的神情?（指名回答）

指名学生边做动作边读

着重评价通过哪些词语的轻重变化才能表现“傲慢”

② 面对铁罐的挑衅，陶罐是用什么态度来回应的？

(谦虚)

      陶罐谦虚地说（生齐读）

      指名读陶罐的话，同桌之间练读第一次对话，请一组同桌表演

（2）品读第二次对话

面对这么谦虚的陶罐，铁罐并没有罢休，它又奚落起陶罐来。这次它怎么说的？（学生汇报）

①出示“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

此时，铁罐的神态和语气又是什么样的呢？（轻蔑）轻蔑是什么意思呢？引导学生理解词义。（指名学生带表情朗读）

在这句话里，铁罐奚落陶罐的­­­­一个关键词是什么？（懦弱）引导生理解懦弱的含义，引出陶罐的回答

②出示“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

引导学生通过“争辩”一词体会到陶罐的谦虚不懦弱

理解省略号的含义，发挥想象，补充陶罐的话

 （3）品读第三次对话

①铁罐的态度越来越差了，后来已经恼怒了！

出示：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕！”

引导生体会“恼怒”一词的含义，通过自身理解指名学生带表情动作朗读。

②面对铁罐的步步紧逼，小陶罐这下应该要被惹怒了吧？

出示“何必这样说呢？”陶罐（       ）说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

      学生汇报并朗读

  （4）品读第四次对话

 ①铁罐的语气开始是傲慢，接着是轻蔑，然后是恼怒，后来呢？师朗读铁罐的话，引导学生在括号里填合适的神态提示语。

出示“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

学生汇报，带着所填词语朗读

②到最后，陶罐实在无能为力了，铁罐只拿坚硬的长处来数落自己易碎的短处，讲道理他也不听，所以陶罐只能

出示：陶罐不再理会铁罐

师生配合练读铁罐和陶罐的对话，再次感悟“奚落”的含义

这个寓言故事发生在两个场景上，一个是国王的御厨里，一个是被挖掘的广场上。在国王的御厨里，铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，若干年后，陶罐和铁罐的命运又是怎么样呢？在他们被挖掘的广场究竟发生了什么？

请大家快速的默读10——17自然段，并思考：  

1、 许多年过去了，陶罐是什么样子？

2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？

3、铁罐呢？（媒体出示，了解铁氧化的相关资料）

当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪。当初铁罐有没有料到会有这样的结果呢？        

4、从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。

1、 看拼音写汉字

jiāo ào  ào màn   qiān xū   nǎo nù

(    )   (     )  (     )   (     )

2、 区分下列形近字并组词。

陶（  ） 脑（ ） 吵（ ） 虚（ ）   荒（ ）

掏（  ） 恼（ ） 抄（ ） 虎（ ）   慌（ ）

< >

 （1）用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。  （   ）

 （2）轻视别人，对人没礼貌。   （   ）

 （3）虚心不自满，肯接受批评。   （    ）

4、通过学习，我知道这则寓言故事主要告诉我们               。

5、我能用自己的话说一说自己喜欢陶罐还是铁罐，为什么？