一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再复习一次生字和新词吧。

2、出示生字词，学生齐读。

3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是?

（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。

法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。

二、学习课文第一自然段

  1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)

　2、同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?

　3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(预设学生答案：说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)

三、精读课文2-5自然段

　1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。

  2、抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂)

3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。

4、为什么要用纸袋装？用玻璃瓶或者透明塑料袋装行吗？（那样蜜蜂可能看见路）

5、为什么抓了20只蜜蜂，不是抓两三只？

6、为什么要走两里多路？走近点行不？

然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科学作风)、

7、读到这里你想对法布尔说些什么?

8、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)

　 从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)

9、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?

10、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)

11、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?

12、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)

　13、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解 “准确无误、确确实实读”的意思。)

　14、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?　 请你用科学严谨的态度去猜测。

四、学习最后一段。

1、法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)

　 2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)

　　3、对这句话你有什么疑问吗?

　　4、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。

　　5、自由读读资料袋里的内容,里面说的蜜蜂会跳舞,它们就是这样认路的吗?怎样才能找到真正的原因呢?

五、拓展延伸:

　　看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。