1、师：孩子们，咱们上节课初读了《秋天的雨》这篇课文，这节课老师要检查你们的生字词学得怎么样，你们愿意接受挑战吗？

听写词语：扇子 柿子 菠萝 凉爽 （重点指导“爽”字的笔顺）

2、师：孩子们，看到你们听写得正确，工整，老师真高兴，决定把自己拍摄珍藏的一组秋景照片拿出来与你们分享，想看吗？

课件二：秋景组图欣赏。

师：秋天的景色美吗？

师：秋天的景色确实美，孩子们，你们知道吗？这么美的秋天，是在绵绵秋雨的滋润下，才显现出来的。秋雨多神奇啊！愿意和老师一起走进秋天，去欣赏秋天的雨吗？

学生自由朗读课文，边读边思考：秋雨给你留下什么样的印象？

课件三：秋雨图出示。

孩子们读完后检查。

生：秋雨给我的印象是：美。

师：哪些方面美？

引导学生说出：秋雨的颜色美、气味美、声音美。

根据学生回答，随机学习课文2——4自然段。

1、预设（学习第三自然段）。

师：你最喜欢秋雨哪方面的美？

生：我最喜欢秋雨的气味美。

师：（让学生打开书42页，找到第三自然段）请你美美地读给大家听听。

师：还有哪些小朋友喜欢描写“气味”这一部分的内容？

师：这么多小朋友都喜欢呀！请举手的孩子站起来，读给大家听,一起去闻闻秋天的气味吧。 (部分学生站起来齐读。)

板书：雨味

师：课文中写了哪些气味？指名回答。

课件四出示（1-4）梨子、菠萝、苹果、橘子图片，与学生一起欣赏、感受。

2、师深入：“好多好多香甜的气味”藏在小雨滴里，你还闻到了哪些气味呢？

课件五出示：（5-7）柚子、柿子、葡萄等图片展示、欣赏。

3、师：老师怎么没闻到这些气味啊？（引导学生先说出“藏”“躲”两个关键字，再引导学生找出书中带有“藏”“躲”两个字的句子，然后细细品读，体会作者用意。）

你从“藏、躲”感受到了什么呢？（秋雨调皮、有趣、好玩，作者写的语言文字美、、、、、、）

4、此时，如果老师带领你们来到果园，看到满树的果子，你最想做的事是什么？（根据学生的回答，如：摘果子给大家吃，带回家给爸爸妈妈吃，画诱人的水果图，写观察日记，体会农民的辛苦……渗透关心他人，有东西大家分享，有孝心，爱学习、会学习，爱惜劳动成果等品德教育。）

如果老师告诉你，这不是自家的果树，况且天色已晚，我们还要赶回学校呢。要求你们马上走，你舍得吗？

师：难怪课文中说—— 生齐答：小朋友的脚，常被那香味勾住。

课件六出示。（小朋友在树下贪望水果的图）更直观地理解这句话的意思。

师：你们愿意接受挑战，读出想吃香甜水果的感情来吗？（分小组竞赛读）

5、教师小结：作者描写秋雨气味的这一部分，我们用一个字来归纳，那就是——“香”。教师在“雨味”一词后板书“香”字。

1、师过渡：秋雨不但藏着香甜的气味，它还有好看的颜色呢！老师相信你们能自主学习课文第二自然段，请默读课文，用“我读懂了、、、、、、”来表达你对课文的理解。

板书：雨色

2、预设

(1)生：我读懂了秋天有很多好看的颜色：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白。

师：这么多颜色啊！课文中有一个词来形容，赶快找出来吧。 （五彩缤纷。）

师：现在谁明白了“五彩缤纷”这个词的意思？（颜色繁多，很美，非常好看。）

(2)引导学生质疑：“五彩缤纷”这个词可以换成“五颜六色”吗？ 比较，讨论，学会用词准确。

a、引导学生从“缤纷”这两个字的偏旁来分析：绞丝旁，有“相互交织、交错”的意思在里面。动手查查字典，再看看意思。

b、这么多的颜色，是怎么交织在一起的呢？（找出第二自然段带有动词的句子，指名逐句读。）有“扇、飘、挤、碰、点头”等动作来表示交织，层层叠叠，有一种动态美。

c、秋雨来了，把花草树木洗得干干净净的，显得更绚丽，更耀眼，非常好看。

d、“五颜六色”只形容颜色多，聚集在一起。“五彩缤纷”不但形容颜色繁多，还形容很美，很好看。所以，用“五彩缤纷”这个词更准确。

（3）生：我还知道秋雨把这些颜色给了谁。 师：请你读出来，与大家分享吧！（指导学生分句读出） （4）生：我找出了一个拟人句，“橙红色是给果树的、、、、、、争着要人们去摘呢！”

师：读了这个句子，你感受到了什么？ 生谈自己的个体感受。

（5）生：我也找出了一个拟人句，“菊花仙子得到的颜色就更多了、、、、、、频频点头。”

师：请你谈谈你读后的感受吧！

生谈自己的个体感受。

（6）生：我想积累描写银杏树的句子：“你看、、、、、、扇走了夏天的炎热。”

师：你的“扇”字读得真准。

师：还有愿意来读这个句子的吗？ 指名读。

引导大家评价：“扇哪扇哪”要读得轻，读得慢，才能显示落叶飘飘悠悠的美。

师：大家想读出轻、慢、美的感觉吗？一起读吧！感受它飘飘悠悠的美。

课件七出示：愿意照样子说句话吗？ 秋雨把 、、、、、、给了 、、、、、、 。 待学生思考后，指名照样子说句子。

老师领读，再次感受课文的语言美。

3、教师小结：作者描写秋雨颜色这一部分，给我们的印象是——美！在“雨色”一词后板书“美”字。

1、师过渡：孩子们，咱们刚刚看到了秋天的颜色，也闻到了秋雨中各种水果的气味，接下来听听秋雨的声音，它的声音就像小喇叭一样，响亮，悦耳，动听。

分男女声竞赛读，看哪个小组的喇叭吹得更响。

板书：雨声

2、设问：秋雨把冬天快要来了的信息告诉了它的哪些朋友？你从秋雨的声音中感受到了什么？ （根据学生的回答，适时渗透学会关心朋友，爱护小动物的品德教育）

师：俗话说：一场秋雨一场寒，十场秋雨就穿棉。这就是说，秋雨来了，天气转凉了，很快，冬天也就要来了。秋雨真关心它的朋友啊！

3、小结：秋天的雨，清凉，悦耳，动听，给我们的印象是——亮！教师在“雨声”一词后面板书“亮”字。

1、师述：是秋雨给我们带来了美丽、丰收、欢乐的秋天。它像一支歌，唱出了我们的快乐。课文最后一段就写出了小朋友的心里话！我们一起来读读吧！

2、师点拨：你发现什么哪？

生：这一段对全文是一个总结。

师点拨：总结了内容——“丰收”，又总结了情感——“欢乐”。

教师指导学生谈对“丰收”“欢乐”的理解。

师点拨：作者用词很讲究。这段话中“一曲歌”“一首歌”说的是同一件事，但用不同的词语来表达，这就是中国语言的特点，一样的话，可以百样说。

3、师总结：秋天是一个丰收的季节，是一个欢乐的季节。我们这节课也收获了不少知识。请从下面的题中任选一道认真完成，为参加本单元的展示会做好准备。（可进行作业展示：如抽背喜欢的段落、展示自己抄写的喜欢的句子等。）

课件八出示： 我能完成其中一题：

（1）：我能背诵喜欢的段落

（2）： 我会抄写课文中喜欢的句子。

（3）： 我能写出描写秋天的词句。

（4）： 我想画出美丽的秋天

（5）：周末和爸爸妈妈去秋游，我要试着写出看到的秋天的美丽。