一、学习第六自然段

孩子们，老师课下搜集了一些小安岭的图片，想请同学们近距离地欣赏一下小兴安岭，你能用一个词或一句话来概括小兴安岭给你留下了什么印象？（你真是个会概括的孩子）那你们想知道作者游览完小兴安岭之后是怎样用一句话来概括的吗？

接下来让我们伴随着优美动听的音乐自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

  学生汇报，同学，你读得真不错，还有谁想美美的读一遍，你觉得作者写得怎么样？我告诉你一个秘密啊，作者用了两个比喻句呢，你发现了吗？（比喻）恭喜你，因为你长了一双会发现的小眼睛，有谁有不同的发现？恭喜你答对了，这样吧，你向咱班同学眨一眨你这双大眼睛，了不得啊，老师送一个词语给你的眼睛“炯炯有神”喜欢吗？老师还想知道有谁长了一个会质疑的小脑袋，针对这一段你能提出什么疑问？

大花园？（2）宝库？

我们先看第一个问题，作者说小兴安岭是一个美丽的大花园，我想那一定是因为小兴安岭的景色特别的？（美）美在哪里？自由答，不同的人有不同的想法，老师把你们的想法概括在一起，小兴安岭美在它的四季，美在它的花草树木，美在它的小动物。

二、品读第二自然段

   在不同的季节里，小兴安岭把它不同的美呈现给我们，同学们，你们想目睹一下它的美景吗？这样吧，咱们共同换一下角色，老师变身成一名大名鼎鼎的导游，你们当小游客，小游客，你们准备好了吗？

“各位游客大家好，欢迎你们来到了小兴安岭，我很荣幸成为了大家的导游，一说起小兴安岭啊，我首先要向大家隆重介绍小兴安岭那勃勃生机的春天。（伴图片和音乐说第二自然段)各位游客，我这个导游表现得怎么样？真的吗？那我可要考考小游客们啊，在我的导游词中，你仿佛看到了什么景物？（板书）那在我介绍的这几个景物中你最喜欢那一个？（边读边赏句子）

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。在描写树木的句子里我用上了一个特别好的词语，你知道是哪一个吗？“抽出”是什么意思？能换一个词吗？（长出）“抽出”和“长出”哪个好？为什么？（师引导：“抽”是怎样的一个动作？联系这个词让学生说出枝条快速而有力长出来的样子。）

那你觉得怎样来把它读好呢？（干脆有力）而这“新的枝条”“嫩绿的叶子”是春天景色的特征，是那么鲜嫩可爱，我们要读得亲切柔和。谁能把这种感觉读出来？都说我们男生声音洪亮但不缺乏韵味，这样吧我们男同学来读一下这句话，都说我们女同学声音柔美但不缺乏力量，让我们女同学也来读一读。

是啊，这枝条这样快速地长出来，仿佛迫不及待地干什么？

②春天到了，山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

你听到了什么声音？这溪水淙淙地流着，多么像正在演凑一首欢快的春天的赞歌啊，如果你就是那淙淙流动的溪水，你想唱什么？孩子你的想象力太丰富了，老师真得很喜欢你们，生动优美的歌词表达了我们对春天的喜爱，那你们能带着这喜爱之情再来读读这句话吗？你读、你读。让我们一起来读。这淙淙流动的溪水仿佛在向整个大自然说：“春天来了，春天来了。”（课件）

③小鹿溪边散步，它们有得俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

孩子们在你们的带动下啊，老师也想展示一下自己，这样吧，这有关小鹿的这几句让我来读，好吗？那老师还有个请求，我读的时候，你们来表演小鹿，注意模仿小鹿的动作和神态哦。可爱的小鹿们老师觉得你们太可爱了，我想采访一下小鹿，此时你们的心情如何？你最想说什么？同学这里面出现了一个关联词，你们发现了吗？两个“有的”向大家展示出小鹿的不同神态和动作。这样吧让我们分组来读一读，小鹿们是你们为小兴安岭的春天增添了许许多多的生机。

刚才啊我就是抓住了这几个景物的特点向大家介绍春天的，那么通过这几个景物的介绍后，你觉得春天最大的特点是什么？就是你能送给春天一个词语吗？（生机勃勃）

三、以小导游身份合作学习小兴安岭的夏、秋、冬。

听着大家的朗读，看着大家的表演深深地打动了老师和所有听课的老师，他们也想去欣赏小兴安岭的美景，这样吧由你们当小导游，按照我刚才的方法向所有的老师介绍小兴安岭的其它三个季节，可以吗？

出示自学提示：

课件出示学习要求：

1、小组合作学习，选择你们喜欢的一个季节去品读。

2、每个季节都介绍了哪些景物？用括号标画出来。

3、小组内读一读有关你喜欢的景物的句子。

（一）夏季

你们将要介绍哪个季节？老师给你们起个名字，“夏天组”开始吧。“夏天组”你们的导游词真的很精彩，你们能告诉游客们你们介绍了哪几种景物吗？

孩子在“夏天组”汇报的这些景物中哪个景物给你留下了深刻的印象？

①夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

读完这句话你有何感受？是啊此时的树木长得非常的茂盛，那你又能从那几个词语中看出树的枝繁叶茂呢？（“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，这些词写出了森林非常的茂密）你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢？

（“封”“挡住”“遮住”）是啊，也只有这密密层层的枝叶才能遮天蔽日，把森林封得严严实实的，挡住了（），遮住了（）。作者抓住了几个重点词语，像我们展示了树木枝繁叶茂的特点，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。茂密的树木遮天蔽日，放眼望去满眼是树。还有谁也喜欢这夏天的树木，来读一读。老师也喜欢这夏天的树木，这样吧，老师读一句你们接一句好吗？

②早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

读后你有何感受？（雾大）那你又是从哪个字里感受到的？“浓”说明小兴安岭雾的特点很浓。“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围甚至比森林还广，使整个森林都浸染在雾中。

③太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

什么样的剑才能称为（利剑），利剑给你一种什么样的感觉？（快而有力）这里为什么说阳光像“利剑”呀？ 有什么好处？是啊，也只有这像利剑一样的阳光才能穿过那密密层层的枝叶。那你在读者一句话时应该读出什么感觉?那你能把那快而有力的感觉都出来吗？你读、你读。一起读，真是众人拾柴火焰高啊，在大家的努力下这利剑似的阳光更加力度了，强烈的太阳光穿过严严实实的枝叶，在森林中就会出现一道道很亮的光线，这条条光线就像（利剑）一样。

④草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。在你的朗读声中我仿佛置身在那五颜六色的花园里。微风吹过，孩子们你们闻到那扑鼻的清香味了吗？置身在这美丽的花园里你最想干什么？原来这美丽的花园给同学们带来了这么多美好的想象，谁能用你那动听美妙的声音把美丽的花园读出来。无论是哪个景物它都体现了这个季节的特点，你能送给夏天一个词语吗？

欣赏完热情灿烂的夏季，让我们继续走进小兴安岭的其他季节，相信不同的季节都会带来不同的惊喜。

（二）秋季

汇报秋季，你们又介绍了哪些景物呢？同学们这些景物里你最喜欢哪一个？一提到秋季我们马上会想到收获，那在秋季里我们收获到了什么呢？酸甜可口的（）、又香又脆的（）、鲜美的（）。而且小兴安岭还有名贵的（），秋天真是一个硕果累累的季节啊，秋天的小兴安岭不仅拿出了这么多的收获来招待我们，而且啊它还把他的美丽展现给我们大家欣赏，请看，这是描写哪个景物的呢？那这里那个词语给秋天的树木增添了几分不一样的感觉？（飞舞）你能给飞舞换一个词吗？“飘落”那为什么用“飞舞”呢？”飞舞“给你一种什么感觉？是啊，这树叶随着秋风悠悠飘落，自由自在，给秋天增添了活泼欢乐的气氛，那你能把这种活泼欢乐的气氛都出来吗？你读、你读、让我们一起读。

冬季

  “冬天组”在你那绘声绘色的导游词中你向我们游客们介绍了哪些景物？孩子们哪个景物是你最喜欢的？此时小兴安岭的冬天白雪皑皑，树上地上全是雪，寒冷的冬季里树木是什么样的？读完这句话你有什么样的感觉？是啊，此时的小兴安岭白雪皑皑，那你还能从哪个词语里感到雪很大呢，“积满”一词用得特别恰当，连树上都“积满”了白雪，可以让人产生什么样的想象？（小兴安岭的冬天很冷，雪很大，森林的密密层层）小兴安岭虽然很冷，但这雪花飞舞，白雪皑皑的景象也很美，仿佛是一个童话般的世界，在这童话般的世界里你想到了哪个童话故事中的人物，在这童话般的的世界里还有一些可爱的小动物想和大家打招呼呢，请看，老师就是这只紫貂，大家好，我是紫貂，到了冬天，我捉了一只野兔当每餐。你能仿照老师来模仿其他小动物吗？谢谢孩子们，多么可爱的孩子们，多么可爱的小动物啊，那谁能读出小动物的可爱吗，其实啊这几种小动物啊，不知可爱而且非常的珍贵，紫貂是国家一级保护动物，黑熊是国家二级保护动物呢，看来小兴安岭除了美丽还拥有着大量的木材，还有山葡萄，蘑菇，木耳，人参等名贵药材，还有紫貂，黑熊能珍贵的动物，难怪作者说小兴安岭除了是美丽的大花园，还是一座巨大的宝库。那作者在描写这美丽的花园和巨大的宝库时是按照什么顺序啊？对啊，按照春夏秋冬的顺序而且在介绍每个季节时他都先介绍了树，然后介绍了其它几个景物。好了小导游们谢谢你们，是你们让我们老师走进了这美丽的小兴安岭，欣赏到了小兴安岭不同季节的风采。

四、课后拓展，仿写迁移

我们的祖国处处都有美景，我们的身边也处处都有美景，我们的家乡也是一座景色优美，物产丰富的边陲小镇，你发现了吗？谁能说说我们苇沙河有哪些美丽的地方？那你想像作者那样抓住景物的特点用好词好句来夸一夸我们家乡。（老师适当点拨，学生汇报）

五、作业超市

  同学们，刚才我们用明亮的眼睛发现美，用优美的语言表达美，课下让我们用笔记录美，好吗？课件出示作业。

同学们，上节课我们搭上了列车去了一个美丽的地方，那里是绿色的海洋，那里是美丽的大花园，那里是巨大的宝库，孩子们，让我们大声地喊出这个地方的名字吧？（板书）经过上一节课的学习，我们认识了字词，读通了句子，而且我还知道有的同学已经把喜欢的句子背下来了，是吗？这节课让我们继续走进小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶。