一、观看视频，导入课题

1. 教师播放视频：这节课，老师要带大家去一个地方——小兴安岭，那儿风景如何？请欣赏。

2.学生用一个词说感受。

3.导入课题：这节课就让我们一起走进美丽的小兴安岭，齐读课题。

二、学习课文

（一）学习第一自然段

1.老师范读：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树，几百里连成一片，就像绿色的海洋。

2.学生试着读，说感受。（树多：数不清、几百里连成一片、绿色的海洋）

（二）学习第二自然段

1.现在就让我们走进这绿色的海洋。预习了课文，你知道课文是从哪几个方面来写小兴安岭的美丽的吗？（春、夏、秋、冬）

2.这节课就让我们先走进春天的小兴安岭，请小朋友们自由读第二自然段，看看春天写了哪些景物，用“△”标出来。（板书：读  “△”标景物）

3.学生汇报：树木、积雪、小溪、小鹿）

4.在这几种景物中，你就喜欢哪一种呢？划出你最喜欢的句子。（板书：划 “——”划句子）

5.老师最喜欢描写树木的句子，它美在哪呢？请你们来读一读，你看到它美了吗？

春木，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

①哪一个词美美地跳入了你的眼睛？

②“抽出”写出了树木生长有力而快速的样子，板书：动词；“嫩绿”写出了叶子的颜色，板书：形容词。）

③总结方法：说  抓关键词（板书）

6.是呀，对于自己喜欢的句子你们也可以抓关键词来感受呀，现在就和自己的同桌说一说吧。

7.学生汇报：

句子1：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

①“淙淙”写出了流水的声音。

②听淙淙的流水声

③指导朗读

句子2：溪里涨满了春水。（指导读好涨满）

句子3：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

①用了拟人的写法，从散步、欣赏看出来的。板书：拟人

②还有的小鹿在干什么呢？用“有的……有的……还有的”说话。

8.全班感情朗读第二自然段：瞧，同学们，文字是有生命的，它们有色彩，它们会动，它们似乎还会说话呢，这些有生命的文字，这些有生命的景物组合在一起，春天的小兴安岭它就更美了。好，老师为你们配上音乐，让我们美美地来回味这美丽的春天吧！

（三）学习第三自然段

1.走过春天，我们步入了夏天的小兴安岭，夏天的小兴安岭非常短暂，但是它却是异常的美丽。

2.请你们运用我们刚刚学到的方法去学习夏天。

①读  “△”标景物 

②划  “—”划句子

③说   抓关键词

3.学生汇报

句子1：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

①“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”写出树木的茂盛。

②“封、挡、遮”也写出了树木和枝叶的茂盛

③“蓝蓝的”写出了天空的美丽

句子2：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

①“升”让我看到了雾的动态。

②“浸”让我感受到雾很多很浓。

好，我们就让这雾升起来，让它浓起来，让整个森林美起来。

句子3：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

①“像利剑”写出了金光的样子，比喻的写法写出了金光的力量。板书：比喻

②这就是金光战士呀，你们想成为金光战士们吗？我们一起来吧。

句子4：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

①“红的、白的、黄的、紫的”写出了花儿五颜六色的美。

②“真像个美丽的大花坛”运用了比喻的写法让我仿佛看到了一个美丽的大花坛，并且直接赞美了野花。板书：赞美。

4.多美的小兴安岭呀！作者是怎么让小兴安岭在他的笔下变得如此美丽动人呢？总结写法。

三、读写结合，赞家乡

1.生活中从来不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛。其实我们每天生活的地方——峡江也是一个风景优美、物产丰富的地方，下面我们就来写一写家乡。

2.老师给了你们三个中心句，请你选其中一个作为你的开头，中间写景物，运用我们刚刚学到的方法，最后写上一句直接赞美的话。

四、总结

这节课我们走进了小兴安岭的春和夏，领略了她的美，下节课我们再走入她的秋和冬，去看看那里丰富的物产。

五、阅读拓展

我国著名的散文家魏巍先生曾经来到美丽的小兴安岭，看到这儿的花，写下了一篇文章——《花儿的闹市》，课后你们找到这篇文章读一读，看看魏巍是如何写出自己对花儿的喜爱的。

六、板书设计

23.美丽的小兴安岭

春：树木  积雪  小溪  小鹿

夏：树木  浓雾  金光  野花