一、引入课题
1、雨很奇特，不同的季节有不同的特点，这四幅图各是哪个季节的雨景？今天我们就一同来认识秋天的雨。（板书课题：秋天的雨）放开声音，读一读课题。

二、初读课文，学习本课生字、新词。
想了解神秘的秋雨吗？请同学们打开书第42页，用自己习惯的方式读一读课文，注意老师对你提出的读书要求。
A、标出自然段；
B、圈画出字词，重点读音用▲标出，生字用○标出，词语用—；
C、遇到不认识的字查字典或者举手问老师；
我们要把课文读通读透读美是和字词分不开，下面让我们来检测一下自读的效果如何。
第一自然段：
请这位同学来读一读第一自然段。请你来给大家说一说你按要求都画了什么？
同学们和他的比较一下，你还有没有补充？
同学们请看老师的重点词语，请你先用彩笔画下来，咱们一起来读一读。
刚才在听大家读书的时候，发现这个字（趁）想要读准真的有点困难，请同学们认真听老师读，注意我的发音，请同学们自己读一读。
第二自然段
大家在第一段按要求学习的非常好，谁愿意读一读第二自然段。请你来给大家说一说你按要求都画了什么重点读音？
你喜欢的词语呢？其他同学有没有补充？
谁愿意说一说你画的生字由他来指，大家一起看，同时检查自己是不是和他画的一样。
男同学们一起来读一读这个句子。（黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热）
孩子们老师发现这是同一个字（扇），但它的发音却是不同的，这是为什么呢？它都有那些发音呢？你能分别给他们组一个词语吗？
在实际应用当中，它当动词讲时用一声，读扇；通常下当名词或者量词时用四声，读扇；请同学们根据拼音的提示一起来读一读这句话。
扇在本课是个生字，它和我们以前学过的什么字在结构上是一样的？他们都是半包围结构的，你想怎么样记住它？在书写时注意它各部分的占格，请你伸出手和老师一起写一写。
女同学来读一读这句话“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”。仔细观察一下这两句话当中存在一对反义词，你发现了吗？大家真是火眼晶晶，一下就找到了，大家在阅读分析上又有了进一步的提高，让我们在来读一读。
爽：是一个新的结构，叫框架结构，在古代是这样写的。像一个人在腋下挠痒痒，它的本意是明亮。现在在字典上有这样几个意思，同学们先来读一读，你认为在本课当中“凉爽”的爽是什么意思？请同学们伸出手和老师一起来，这个字的结构有些特殊，在书写顺序上大家一定要记牢，说笔顺。请你自己在桌子上再写一写。
第三自然段
在不知不觉中我们已经完成了第二自然段，那位同学来读一读第三自然段？请举手的同学一起来读一读。谁愿意按照读书要求来给大家说一说你画的？
这是咱们今天要学的三个字，读完（没有）谁记住了刚才这三个生字怎么写？你怎么记住的？（说完出来字）
第四自然段
我没想到大家前三段学习的这么好，请看第四自然段（ppt第四段）谁说一说你画的重点读音是什么？
生字呢？这两个字（粮、杨）你想怎么样记住它？大家一起来看看这个紧字，记住这个字你有什么小妙招？关于这个紧字还有一个非常有趣的故事，课下在给同学们讲一讲，请同学们先跟老师写一写这个字。
孩子们看看这一段的重点词语，请您先来读一读，在这里面油亮亮在形式上很特殊，你能照样子再说一个这样的词语吗？
第五自然段
第五自然段虽然只有一句话，但在课文中起到了非常重要的作用，你喜欢哪个词语？同学们跟着他读一读这两个词语。
三、回归课文，将课文正确流利的朗读
通过刚才的学习，我相信同学们在掌握了本课的生字新词以后，会把课文读的更好，请大家自由的美美的放声自读吧。

一、用√给加点字选择正确读音
趁着（chen   cheng）    钥匙（shi    shi）  衣裳（shang    shang）  邮票（you    you）
二、给下面的字分别组一个词
扇    shan（         ）
 shan（          ）
三、照样子，写一写
油亮亮       （                ）（                 ）
四、选词填空
炎热          凉爽
 1、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的（            ）。 
2、红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的（             ）。   
欢乐          丰收
1、秋天的雨带给大地是一首（      ）歌，带给小朋友的是一首（       ）的歌。
同桌交换互相判一判。