同学们，今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》。
　　 请学生谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？

二、复习旧知
　　1．指明读生词，分组读生词。（做到不添字、不漏字、不拖音）　　

         2、读词语，注意多音字的读音。（老师相机出示相应的词语）。

三、细读课文，品词品句。
　　（一）、自由朗读课文，想想这篇课文是按什么顺序描写的？请一名学生回答。（春、夏、秋、冬）

（二）学习课文2—5自然段，体会四季美。
　    1．我们一起走进小兴安岭的春天，谁来读一读，想想这段写了哪些景物？（新抽的树木、融化的积雪、涨满的春水、可爱的小鹿）
　　2．深入读文，品词品句。
　　提示：抓住重点词、句谈体会。
　　①请学生读“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”一句。师问：春天美吗，从哪些词语感受到？（抽出、嫩绿）。“抽出”是什么意思？换成“长出”行不行？通过采用近义词换位的方式，使学生懂得“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象。因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。请学生读积雪和春水的句子，体会句子的美。淙淙是指流水的声音，一个涨体现了水很多。
　　②“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”
　　在朗读过程中，教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。（用轻松愉快的语气读）

③小兴安岭的春天如此美丽，你们能带着美丽的心情把这个自然段美美的背一背吗？

3、走过美丽的春天，让我们继续走进小兴安岭的夏天吧！

①、让学生默读这一自然段，说说这段描写了夏季的那些景物？请一名学生回答。

②、接下来老师将学生分成四个小组，各自去欣赏夏天的美。一组欣赏树木美，二组欣赏雾美，三组欣赏金光美，四组欣赏野花美，然后用夏天-----很美，因为-----------------的句式说说，最后发挥自己的想象说说读了这句话想到了什么？

　　③如：夏天的树木很美，因为树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

师问：这句话中那些词语写出了树木的特点？为什么？然后老师总结。
　　在这句话中，“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛：“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时教师可采用换近义词对比的方法，领悟作者用词造句的准确。为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？经过讨论，要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。生：读了这句，我想到了人们可以在树下乘凉，我们可以在树下嬉戏。
　　④用同样的方法学习下面的景物。
　   夏天的雾很美，因为　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

　　在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾。作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。读了这句，我想到了整个森林像穿上了一件婚纱，多美呀！

⑤、用同样的方法欣赏金光美、野花美。让学生在朗读中去感受美。

4、小兴安岭的秋天和冬天还等着我们呢！请喜欢秋冬的同学读各自相关的段落，并说说各自描写了哪些景物？
　　①从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森林色彩艳丽。
　　②“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”是形容树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。
　　在讲这句时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词造句的准确。
　　③“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”
　　④“树上积满了白雪。”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。
　　⑤“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。
　　在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。
　　5．朗读课文，借读抒情。
　　本文词语生动、形象，适合有感情地朗读，抓住不同季节的不同景色，采用不同语气指导朗读。春天，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。夏天，描写树木部分要读得热烈；描写晨雾部分要读得深沉有力；后两句要读出美的快感。秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。
　　（三）齐读最后一段，谈谈你是怎么理解这段话的意思的。
          1、为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座大宝库？孩子们真会观察呀！

2、出示四个季节写树木的句子，让同学读读并说说从中发现了什么？（发现写了一种共同的景物，学习作者的抓住四节的景色特点进行观察的写作方法）。

如果我们有机会去小兴安岭的话，你选择什么季节去？为什么？老师出示例句，让学生先分组说说，再写写，最后起来分享各自的写作成果。

我想去春天的小兴安岭，

去看那新抽的枝条，

去看那淙淙的流水，

去看那散步的小鹿。

我想去---------------------------------

去看那--------------------------------

去看那----------------------------------

去看那------------------------------------

五、总结全文，学习写法。
　　（重点总结课文是抓特点进行描写，用词准确、生动，层次清楚，按总——分——总顺序描写。）
      

 六、激发学生对大自然的热爱之情。

除了东北的小兴安岭，我国还有很多风景优美的地方，你们想不想去看看，等你们长大后去游遍祖国的大好河山！
　　

附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　春　　　大花园
　　美丽的小兴安岭　　        夏　　
　　　　　　　　　　　　　秋　　　大宝库
　　　　　　　　　　　　　冬　　-