1.创设情境：欢快的音乐声起：茂密的丛林中，住着许多动物。看，谁向我们走来了？

媒体出示：小鹿

2.师：这是一只多么漂亮的鹿啊，谁能用自己的话来夸夸它？也可以抓住它某一个特征来说说。

3.那么今天小鹿要和我们分享它的什么故事呢？

4.揭题，齐读

初读课文

1.打开书，自由朗读课文，注意读准字音。

2.边读边想，每节写什么？课文讲了一个什么故事？

3.交流检查

1）媒体出示：匀称    精美别致    珊瑚

读准多音字“称”，区分几种读音并组词

媒体出示：称  chèn    称心、对称

              chēnɡ   称许

chènɡ    同“秤”

把这些词语藏在句子中读一读——

媒体出示：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

2）媒体出示：抱怨   撅起    配得上

媒体出示：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

鹿开始抱怨起自己的腿来。

3）媒体出示：撒开长腿   甩在了后面    使劲一扯    挣脱出来

媒体出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。可是，鹿的角却被树枝挂住了，眼看狮子就要追上来了，鹿使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，最终安全逃脱。

师：这三段话，就像是三幅画面，谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。

如学生有困难，老师先示范。

预设：欣赏美角    抱怨细腿    狮口逃生  

4.选择几个词语，说说课文讲了一件什么事？

如果学生有困难，出示句式帮助理清思路：

媒体出示：鹿非常欣赏（      ），而抱怨（     ）。但是当（        ），那（      ）让它（        ），而（     ）帮它（     ）。

5.师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。

说明：分三组出示词语和片段，旨在帮助学生读准字音尤其是三个多音字，读通课文并概括出每一个片段的主要意思，为概括全文的主要内容降低难度，教学学生读懂故事的基本方法：抓关键词语。

三、研读课文

师过渡：那才大家评价了小鹿的许多优点，那你们知道小鹿是怎么样来评价自己的吗？请大家打开书本第110页，自由朗读一下课文的第2、3、4小节，找一找课文中的鹿到底是怎么来评价自己的。

（一）学习课文第2—4小节

1.师：谁能再为大家来读一下这三小节？

学生个读。

2.师：大家找到小鹿是怎么样来评价自己的没有？谁来说一说。

生：身段匀称，角精美别致，像珊瑚……

板书：鹿角   美丽

媒体出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。

3.师：在学习《富饶的西沙群岛》的时候，我们把美丽的珊瑚比作分枝的鹿角，现在我们又把美丽的鹿角比作了珊瑚，它们之间真有那么像吗？我们一起来看一下对比图片吧。

媒体出示：图片

4.师：是啊，这是多么美丽的角啊，假如你是小鹿，你会用怎么样的语气来赞美自己美丽的角呢？（学生回答：自豪、骄傲、高兴……）

老师指导朗读，点拨过程中，引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏。

5.师：现在就请大家把自己当成小鹿，一起来赞美一下自己头上的角吧。（师生共读）

6.师：小鹿除了评价了自己的鹿角，还评价了自己的什么呢？

媒体出示：唉！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

板书：鹿腿

7.师：小鹿刚刚还在开心呢，这会儿却撅起嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？（学生回答）谁能加上表情来读一读呢？（学生个读）

教师重点引导学生通过“哎……太细了……”等处体会鹿对腿的抱怨。

板书：难看

8.师：从这三小节中，我们知道了小鹿喜欢他的——美丽的鹿角，而不喜欢他的——难看的鹿腿。

（二）学习课文第5—7小节

1.师：同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头……，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。同学们想看一看这惊心动魄的场面吗？那就请同学们边读边在自己的脑海里播放这惊心动魄的场面吧。

媒体出示：图片、音乐

（1）学生自由朗读（5—6小节）。

（2）通过刚才的朗读你仿佛看见了什么？

生交流

师小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险呀！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险呀！”咱们再把五六两小节连起来读一读，体会体会。

2.师：是呀，危急时刻，两只美丽的角差点让鹿——差点送命

板书：差点送命

而难看的四条腿却让鹿——狮口逃生

板书：狮口逃生

我们一起来读一下课文最后一小节。

.师：经历了这次灾难之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想锯掉头上那两只美丽的角。同学们讨论一下该不该这样做呢？

生讨论交流

5.师：事实上，鹿角也不是一无是处的，它不仅是雄鹿的象征，还是一种非常名贵的药材呢。所以说任何一件事物，任何一个人都像鹿的角和腿一样各有各的优点和缺点，鹿角虽美但是在危险时刻却让鹿差点送了命，鹿腿虽丑，可是它却救了鹿一命。我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不能为它的短处而否定了它的长处。用我们以前学过的一句话那就是：尺有所短，寸有所长。这也是《狮子和鹿》这个故事告诉我们的道理。像这种在一个小故事里藏着一个大道理的文章，我们称它为寓言。而这则故事就选自《伊索寓言》这本书，如果大家感兴趣可以去读一读这本书。

板书：尺有所短，寸有所长

.小练笔：现在小鹿又一次来到小溪边，看到自己的角和腿，它会有什么话要对自己说？联系你的生活，你有什么话对自己说？或者也可以对其他人说……选择一个写下来。

媒体出示：小鹿对自己说：“                          。”

我对自己说：“                            。”

我对     说：“                           。”

4.交流。