一、谈话导入

课件出示1陶罐和铁罐的图片

师：同学们，上节课我们认识了国王御厨里的两个罐子，一只是陶罐子，一只是铁罐子，大家还记得这两个罐子的特点吗？陶罐子（易碎）铁罐子（坚固），今天我们继续来学习第27课，课前板书课题：陶罐和铁罐，齐读课题。

二、复习词语，回忆课文内容

师：在继续学习课文之前，我们先来读一读课文中出现的这些词语。

课件出示2：青蛙跳伞游戏

1、齐读一读

2、指名读一读 

师：大家的生字词掌握的真牢固，声音洪亮而且没有读错的地方，你们真了不起。那么大家再思考一下：用简练的语言说一说陶罐和铁罐之间的故事。

结合老师给出的框架谁来说一说？

课件出示3：这篇寓言故事主要讲的是：    

国王的御厨里有一只（     ）的铁罐，它非常（        ）陶罐，常常（      ）陶罐。 许多年过去了，铁罐（        ），陶罐依然（        ）。

师：指名说一说，全班一起说一说

三、精读课文，抓住课文关键词理解课文

师：你们的声音真洪亮，我刚才听到你们提到一个词语“奚落”，奚落是什么意思呢？今天我们一起来学习一种理解词语的新方法，联系上下文来理解，想学吗？学习积极性真高，那我们就以“奚落”为例来学习好吗？

师：那铁罐是怎样奚落陶罐呢？我们一起去课文中找一找吧！（课件出示学习要求）请同学们一边读课文2到9段，一边用横线画出铁罐奚落陶罐的话，用曲线画出陶罐说的话，再用圆圈画出表示他们神态和动作的词语。

课件出示4：2——8段中陶罐与铁罐的对话。

师：老师看到同学们的书上已经出现道道横线和曲线，相信你们已经找到了相关句子。

出示课件：你们划的和老师划的一样吗？小声读一读。看看铁罐是怎样一次次奚落陶罐的。

1.默读课文体会，从它俩的对话当中你知道它们分别是一只怎样的罐子？同桌相互交流。
2.全班交流体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。

3.分角色练读对话。

四、学习课文10---17段

师：时间在流逝，世界上发生了……（播放背景音乐）请同学们默读10---17段，想一想这两只罐子最后的结局怎样？

师：咱们来交流陶罐和铁罐，看看他们最后有什么不同的命运。问：铁罐哪去了？

生：铁罐却被氧化的无影无踪。（板书：无影无踪）

师：那陶罐呢？

生：被人们挖掘出来了，光洁、朴素，美观、价值连城（板书：光洁 朴素 ，美观）

师：是啊，陶罐经历了时间的沉淀，他成了宝贝，这时候的陶罐是否在人们的赞赏声中冲昏了头呢？（出示课件）一起读陶罐说的话。

生：读，我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。师：同学们，陶罐称铁罐为自己的——兄弟,你觉得怎么样的人可以称为兄弟？

生：我觉得亲人和最好的朋友

师：陶罐不仅把铁罐当做自己的亲人朋友，他出来后第一个想到的就是铁罐，他多么想看到他的铁罐兄弟，所以他兴奋地对人们说：（读）“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了”，陶罐多么担心他的铁罐兄弟，所以他急切地说：（读）“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”如果铁罐此时也听到陶罐说的这番话时，它又会怎样想，怎样说呢？

生：陶罐不仅谦虚、不懦弱而且非常的善良，对人非常的宽容。相互交流

五、拓展延伸

师：我想故事讲到这儿，大家肯定有很多自己的看法和想法，再来看看课文，看看骄傲的铁罐和善良陶罐，你想说些什么呢？请把你要说的话写在107页插图的下面。

生：自由写（五分钟后）师生交流

师：结束语：在我们的成长过程中，我们应该多看看别人的长处，在看到自己优点的同时，也要看到自己的缺点，我们都要向陶罐学习，不仅对人要谦虚友善，同时也要好好珍惜我们大家在一起的美好时光。

六、作业

假如铁罐还没有完全消失,经过这件事情后,他们之间又会发生什么事呢?写一篇童话故事吧!

七：板书设计：               

 陶罐和铁罐

陶罐         谦虚   许多年过去了———》      无价之宝

铁罐         骄傲   许多年过去了———》      无影无踪

【目标达成检测样题】

通过学习，我知道这则寓言故事主要告诉我们。