1、出示本课词语卡片，指生认读。
 2、回忆这篇课文的主要内容。

过渡：三只灰雀婉转的歌唱，突然只剩下两只，还有一只去哪了呢？列宁心里会怎么想，带着问题再读课文，体会他的心里活动。

1、自由读3到10段，分别找出列宁说的话和小男孩说的话，并读一读。

生汇报：3、5、7、9列宁说的话  4、6、8、10男孩说的话

2、出示列宁说的话，请生自由读，说说当时列宁是什么表现？说时心里会怎么想，当时什么心情。

生1、一定是飞走了或者是冻死了，天气严寒，它怕冷————体会到列宁的担心。

生2多好的灰雀，可惜它再也飞不回来了。————体会到列宁对灰雀的惋惜。

生3、孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？————担心、着急

生4、会飞回来？————表明列宁喜出望外的心情。

小结：体会到列宁没有直接批评教育孩子，而是通过对灰雀命运的担心，去感染教育孩子，认识错误，以及直达送孩子决心改正错误时，那种喜出望外的心情变化。

4、师再问：灰雀究竟到哪里去了呢？你是怎么知道的？生汇报：4、6、8、10自然段

5、分析男孩的句子时，抓住重点词和标点，体会男孩从犹豫到安慰列宁，最后下定决心改正错误的思想变化。

生汇报：没。。。。。。没看见————他心里想可能担心列宁知道是他捉的灰雀，想说又不敢说。

生读第六段————男孩心里很矛盾。

6、比较句子：

男孩看看列宁，说：“会飞回来，一定会飞回来。它还活着。

“一定会飞回来！

（对比朗读，体会男孩有知错而去安慰列宁到后来下定决心，放鸟归园的心里变化，再次感受到列宁教育方法的巧妙。）

7、小组内讨论：男孩为什么捉走灰雀？（爱灰雀）

师问：列宁爱灰雀，男孩也爱灰雀，他们对灰雀的爱有什么不同？

体会到列宁爱灰雀，给它自由，那是一种真正的爱，也是这种爱感染教育了孩子，使他改正了错误。

8、小组内分角色朗读课文，再次感受人物的心里变化。

三、烘托高潮，总结全文（14分钟）

灰雀飞回来了，列宁却问灰雀到哪里去了呢？为什么男孩是诚实的呢？带问题读最后三段。
师抓住：“果然、低着头”————男孩用实际行动改正了错误，但为自己做错的事感到惭愧。但他言而有信，所以说他是诚实的。同时他问灰雀不问男孩是见到灰雀的惊喜，另一方面也是对男孩的爱护。
列宁为什么微笑？（因为看到灰雀回来了高兴。更高兴的是男孩知错就改）
师问从列宁和男孩的对话中，你觉得列宁是个什么样的人？

生汇报：耐心、尊重和爱护孩子的人。

让我们和列宁一样带着高兴的心情最后三段。

5、学了这篇课文，你发现了什么？（课后2题）

男孩知错就改、诚实  列宁爱灰雀

6、你想对文中的任务说些什么呢？把你的话写下来，全班交流。

四、再读课文，积累语句。（3分钟）

学生选择自己喜欢的读书方式读文，积累语句。

把课文中描写灰雀的句子抄下来