揭题导入：板书课题   解词：木匣（木盒）

1、拉火车读词：挖坑、冰鞋、斧头、小手锯、免得、屋子、

              抢走、难过、当初、管用、敌人、台阶、懂得

2、齐读。

1．  轻声自读课文，想想课文围绕木匣写了些什么？

2． 讨论交流：课文围绕木匣写了些什么，让学生畅所欲言，教师适时点拨补充：科利亚再战争开始时，刚学会数数，把木匣埋在离家门口十步远的地方。四年后他回到家但在离家门口十步远的地方没挖到木匣。后来经过思考，最后在离家门口五步远的地方挖到木匣，他从中受到了启发！

3．板书理出文章写作顺序。

   埋木匣→（四年后） 挖木匣（没挖到→挖到）→受启发

师导：作者先写四年前怎样买木匣。再写四年后怎样挖木匣，从四年前写到四年后这叫        顺序？（时间顺序）

1． 默读课文第1～3节，用波浪线找出科利亚买木匣的语句，练习有感情地朗读。

2． 汇报所找到的句子。

3． 说说你从中读懂了什么？教师相机点拨。

学生A：科利亚的木匣里装有各种各样好玩的东西。

学生B：科利亚很喜欢小玩意儿，他很天真可爱。

学生C：我读懂了科利亚师怎么埋木匣的。

师导：用“ ”画出埋木匣的动词（放、盖、踩、撒）这么做看出他做事有什么特点？（细心，想得周到）

学生D：我读懂了科利亚埋木匣得位置是在里家门口十步远的地方。

师导：他为什么用熟步子的方法埋呢？（受到妈妈埋东西的启示）

从这里你又读懂了什么？（善模仿，爱动脑，喜欢自己的事自己做）

4． 示意图：科利亚的房子及科利亚埋木匣的位置，指名一学生上台画示意图并作口头说明。

5． 指导学生带着想象朗读课文。

1． 自由读文，说说你读懂了什么？（允许讨论交流）

2．  学生汇报：读懂了什么。

生A：我读懂了科利亚回来时已经大四岁。

生B：我知道他们回到村里时，发现屋里的东西被法西斯抢走了，但以前留下的箱子和匣子都还在。

生C:妈妈量了三十步，挖出了以前埋下的箱子。

生D:我明白了科利亚起先挖不到木匣子时因为他长大了，步子也变大了，当初的十步，现在只要五步。

生E:我觉得科利亚很聪明。

……

注意点：当出现类似生D的回答时，教师可让他上台借助木匣的图，示意说明。

3.教师小结：大家讨论得很热烈，科利亚经过动脑认识到挖不到木匣的原因是自己长大了，按原来的步子找不到木匣。

4．大家来读一读课文，说一说该怎么读。

生A：要体现科利亚起先挖不到时很着急，找到原因时开心的样子。

生B：要读出科利亚突然想通时的惊喜。

……

5．全班齐读，指导朗读。

1．齐读第13节，引导读出高兴的语气。

2．交流汇报：帮科利亚把懂得的道理解释给全班同学听。

生A：科利亚懂得了世界随着时间的变化而变化。

3． 鼓励学生寻找身边的例子：我们周围有什么在起变化呢？我们应该怎么去面对这些变化呢？

4． 师小结：这篇课文告诉我们周围的一切都讲发生变化，遇事要勤动脑、多思考，不能用一成不变的眼光去看新事物。可见，科利亚真是一个        的孩子。（机智、勇敢、爱动脑……）

5．指导朗读。

尝试着把这个故事讲给爸爸妈妈听