今天老师给你们带来一位大朋友——（课件出示李四光头像）他是谁？

1.简介李四光。

今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？

2.齐读课题，学生质疑。

（一）初读课文，读写生字，交流感受。

1.朗读全文。

2.认读生字词。

3.指导书写生字。

（1）指导书写，关注“藏”“旅”的写法。

（2）学生书写。

（二）再读课文，检查读书。

（三）三读课文，整体感知。

请默读课文，想一想课文讲了谁的什么事呢？

自由读课文的2、3自然段，边读边画出你认为大石头奇怪的语句，想一想它奇怪在哪儿？

原因一：孤零零

找出句子，交流体会。
带着感受读句子。

 原因二：大

引导学生读出石头大的句子，并交流感受。

原因三：来路不明

引导学生读出石头不知从哪儿来的句子，交流感受并注意问号的读法。

原因四：时间长

1.找出句子，交流体会。

2.带着感受读句子。

（五）体会小李四光善于观察

面对这么奇怪的大石头，其他的小伙伴也和李四光一样提出了疑问了吗？而李四光却能看到这种平凡背后的不平凡，从这里你体会到什么？

.师范读对话部分，学生静心体会。

2. 此时此刻，若你就是李四光，面对老师给出的不确定答案，你心里会怎么想？

3.自由读，读出情感。

4.排比读，加深理解。

问题是怎么解决的呢？

1.请默读课文的第9、10自然段，去找找答案吧！

2.自主交流，解决问题。

3. 从问题的产生到问题解决，历时这么多年，你从中体会到了什么？

1.交流受到的启发

2.讲名人故事

3.积累名言警句

1．把这个故事讲给家人听。
2. 搜集名人的故事，好好读一读,并想一 想从这些故事中你又明白了什么？