1.黄山课件欣赏

2.刚才我们游览了黄山秀美风光，这节课谢老师将带同学们去东北的小兴安岭游览一番。板书课题
3.齐读课题

4.昨天我们已经初读了课文，并和生字词交上了好朋友，那小兴安岭给你留下了怎样的印象？

5.从同学们说的过程老师听出来了，这篇课文是按照……春夏秋冬四个季节的顺序写的。（板书）

6.就让我们一同走进美丽的小兴安岭吧!（课件出示四季美景图，教师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。）

（一）学习四季美景

1．学习春天，掌握学习方法。

（1）过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。
提出学习要求：
a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，课文主要写了什么景物。
b．划出你认为美的词句，并读给学习小组的同学听。
（2）自由读，同组交流读。
（3）谁来说说描写了哪些景物？（板书：抽出新枝）

（4）汇报你认为美的词句。
（5）（出示课件）指导朗读，感受美景。

师：“春天到了，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”读到这你想到了什么？
师：带着你的感受读一读。
生：读
师：再读一次

生：读
师：其他同学还想到了什么？

师：带着你的感觉读。
生：读
师：那抽出是什么意思？

师：为什么不用“长出”而是用“抽出”呢？

生自由说，师指导理解：（抽出把枝条长出来的样子写得生动形象，因为枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切，很形象地表现出春天树木的特点。）

师：带着对词语的理解一起读读这句话！

师：（出示课件）“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

提问：雪水有什么特点？

  雪水流动的声音大吗？你从哪个词看出来的？ 

描写流水声的词你还知道哪些？

师：请这个学习小组的同学一起读读这句话吧！

    哪个小组还想读？

师：溪里涨满了春水，谁来了？（小鹿）

    （出示课件）指名读描写小鹿的句子

生：做动作

师：请在坐的小鹿一起读读吧！
  师：春天来了，树木发芽，积雪融化，小鹿也跑来了……作者写的有声有色，以学习小组为单位，小组同学用你们喜欢的方式朗读伴着美妙的溪水声第二自然段！（出示课件溪水声）

（5）齐读第二自然段，再次感受小兴安岭春天的美丽。
2.学习夏季，掌握学习方法。
过渡语：欣赏了生机勃勃的春天，我们还没看够呢，夏天又来了。

（1）选择自己喜欢的方式读课文第三自然段，边读边画出课文所描写的景物及景物的特点。

（2）谁来说说第3自然段描写了哪些景物？(板书：花木繁茂)

（3）快速朗读文中描写树木的句子，找找句子中哪些字词用得好。

（4）（出示课件）请同学们带着喜爱的感情读一读描写树木的句子。“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

引导学生理解句子：读了这句话你有什么感受？你是从什么地方感受到的？

师：你仿佛看到了怎样的景象？
师：如果用一个词来形容，你会用哪些词？
师：从这些词语中我们看到了夏天枝叶密密层层，枝繁叶茂的壮观景象，如果用一个字来形容呢？
师：从这个字中，你体会到了什么？
师：我们可以把信封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那又是谁把蓝天封起来的呀？
师：一个“封”字形象的表现出小兴安岭夏天树木遮天蔽日、勃勃生机的特点，用得非常恰当。

师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？多指几名同学读

师：夏季的早晨有什么特点，谁能读读相关的词句。
生：读“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
师：范读
生：请你像老师这样再读一遍
师：你仿佛看到了怎样的景象？
师：全体女生来读这句话

师：雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。“浸”是泡的意思，“升”就是慢慢地飘起来。你要是置身其中，你会有什么样的感觉？带着你的感觉读一读，将我们带进浓浓的雾中吧！
（了解“雾”的特点，引导理解词语“浸”，让学生抓住“浸”和“升”想象画面。）
师：雾慢慢地散开了，谁出来了？（太阳）

（出示课件）谁来读读描写太阳出来后的句子？
生：读“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”
师：请男同学一起来大声读读这句话，让这森林更亮些吧？
  师：“千万缕像利剑一样的金光。”使用的是什么修辞？

将刚出来的太阳光比喻成利剑非常生动形象，让我们很容易就理解了句子的意思，这就是运用比喻修辞的好处。

师：请同学们仿照“千万缕象利剑一样的金光”这样的句式说一句话 。

师：夏天的小兴安岭还有什么景色？谁来读读描写花的句子，注意顿号的停顿。
生：读“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”
师：你仿佛看到了怎样的景象？
师：（出示课件）说得真好，请同学们大声自由朗读，比一比看谁读得美。

师：我听出来了，你是在有滋有味地欣赏这些野花的姿色呢，你想读吗？
师：指名读

生：还有谁想读读这句话？

师：老师想和大家一起读描写夏天的段落，好吗？老师读每一句话的开头，大家接着老师的读，明白吗？

生：和老师一起读书。（播放音乐）

（3）指导学生学习作者用词的生动：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。从春天和夏天两段的描写中，我们可以看出作者很注意突出季节的特点，用词非常的准确生动，把景物都写活了，同学们在自己写文章时也要学习作者抓住事物的特点进行观察和用词准确生动的好方法，让文章更完整，更吸引读者。

小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色，下面就请同学们自学四、五自然段，你喜欢哪个季节就去读相应的段落，运用学习春天和夏天的方法，先说说描写的是什么季节，然后画出哪些景物美，最后欣赏到底有多么美，并用喜欢的方式（朗读、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。自己先思考，然后小组交流讨论。

3.秋天：
（1）秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪些景物吸引了你？
（出示课件）森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

读到“飞舞”这个词你有什么感受？换成“飘落”好吗，为什么？

是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读一读描写秋天树木的句子？
（指名读        男女生赛读）
（2）在这美景之中人们的收获可不少，谁知道秋天的小兴安岭有哪些物产？

（学生边说，教师边出示课件）
酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！真是果实累累。（板书果实累累）

让我们带着喜悦的心情读读书上的这句话！（多读几名学生）
（3）小兴安岭的秋季果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。

4.冬天：

导语：我们尝着秋果，看着秋景。秋天很快过去了，冬天悄悄地到来了。

（1）师：冬天那么冷，有没有人喜欢？
小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你？ （板书：雪花纷飞）

（2）（出示课件）：雪景
我们学习描写秋天时欣赏了落叶飞舞的样子，那“飞舞”一词课文中哪还出现了？
学生读：“冬天，雪花在空中飞舞。”
你感受到了什么？（多名学生发言）

全班齐读描写雪和树木的句子，读出雪花飘飘洒洒的味道。

（3）“西北风呼呼地刮过树梢”。“刮”让你感觉到什么？为什么不用“吹”呢？

带着你的感觉读这个句子。

全班同学一起读。
（4）在这样一片冰天雪地里，你最想做什么？
（5）小兴安岭的动物们是怎样过冬的呢？一起来读读书上描写动物们过冬的句子？（出示课件）

指导朗读：小动物们这么可爱，请用你的语言读出黑熊的滑稽、可笑和其他动物的可爱吧。

生再来读这几句话。

(二)学习第1自然段。
师：同学们，我们在感受小兴安岭四季美景时处处都可以看到什么景物？（树木）
生：齐读第1自然段。（板书：绿色海洋）

（三）学习最后一段

1.小结：虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？
2.作者也不由得从心中发出赞叹，齐读最后一个自然段。 

3.为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。你知道了吗？请用“因为……所以”的句式说说。学生边说教师边板书“花园   宝库”

4.小结：

本课的结构关系是总分总。小兴安岭如此美，同学们长大后也加入建设小兴安岭的行列中吧，让她变得更美！

1．作者通过细致观察，抓住小兴安岭春夏秋冬四季不同的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。请同学们学习本课抓住特点写景物的方法，去观察校园的树、教室的花儿或其他景物，然后写下来。

2．选择自己喜欢的季节背诵相应段落

                                       春　生机勃勃
                                       夏　花木繁茂　　花园
23　美丽的小兴安岭

          （绿色海洋）        秋　果实累累　　宝库

                                       冬　雪花纷飞

                     总--------------------  分  -------  总