秋天不仅有丰富的色彩（图片展示），还有美妙的声音，不信，你们听！（多媒体播放三种声音：风声、雨声、蟋蟀声）
仔细聆听，你听到了哪些秋的声音？（师生交流）

      板书课题：                            

                                                        12*  听听，秋的声音

       请同学们读课题，要求读得美一点，读出秋的感觉。接下来，请同学们对课文题目进行质疑，例如：秋天里都有哪些奇妙的声响？这些声音都来自哪儿？

老师：请同学们以自己喜欢的方式读全诗，读准字音，读通句子。不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，最后师生共同交流解决。（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、联系生活等方法。）

例如：大家对“歌韵”一词的理解。（不认识的字或不明白的地方请标注一个“ ？”，通过自学或交流学习，问题得以解决可画一个    ​   ，比一比，看谁的开心娃娃最多，将会得到一份“秋天”礼物！）

师：说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？

（请学生汇报自学情况。）

[ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。也可师生互换角色解决大家提出的问题]

轻声细读1—4节诗句，用耳聆听秋的声音。并展开想象，补充诗句。（播放课件）

老师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?

老师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏，并展开想象，补充诗句。

黄叶对大树妈妈说:“                     .”

蟋蟀在唱着:“   ________________________!”

大雁对白云说; “   ______________________!”

老师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？指名读后组织其他学生自由评议。

1、反复诵读5—6节诗句，用心领会秋的声音。想一想，这是一种什么句式，这种句式有什么特点？同学们思考讨论后，完成看图补充“秋的声音”。

秋的声音，

在每一颗石榴的______声中,

在每一只蜜蜂的______声中,

在每一台收割机的____声中,

在每一个孩子的______声中。

2、美读。

过渡：（配乐，深情地）秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切深情读出来吧！

老师播放音乐，学生配音试读。

李老师：让我们一起来感受秋的美好吧！

全班配乐朗读，感悟秋的声音！

3、板书设计：

                              12* 听听，秋的声音  （对秋天的赞美）     

                  聆听到的：大树、蟋蟀、大雁、秋风、音乐厅

                  感觉到得：叶子、小花、汗水、谷粒

播放课件进入“我会读词连句”环节

开展想象性的表演活动。大声读出词语并能连成诗句。

（1）大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你！”

（2）蟋蟀振动翅膀，“口瞿 口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了！”

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦！”

（4）一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了！”

 [朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。]

对“秋天”说一句最想说的话。（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味。）

听到这么多秋的声音，

我真想对秋天说；“—————————————————————————————————————————————————。”

老师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。我们热爱秋天，我们赞美秋天！

（1）爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音，读给身边的爸爸妈妈听。

（2）自主设计。自我完成一份关于秋天的作业。相信自己是最棒的！（提示：画一画秋天或搜集秋的声音）