导入课题。
简介时代背景。
出示学习目标：

 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。

出示自学提示：

（1）默读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

 （2）想一想，课文讲了一件什么事？

引导学生自学

（一）. 本文是按什么顺序（即什么线索）写的？

师点拨：本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的顺序写的。

（二）.读课文1至3自然段，思考问题：

1.为什么要埋木匣和木箱呢？

2.妈妈是怎样埋木箱的？

3.科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？画出他埋木匣句子。

（三）学习课文第4至12自然段

1.默读课文4至12自然段，分别画出妈妈和科利亚挖木匣的句子。

2.体会句子。

他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。 

3.科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想 。

小组讨论:

      科利亚当时在想什么？

     科利亚找不到木匣的可能性有哪几种？

小组汇报讨论结果

4.引导学生分析原因，反复第十二自然段，谈谈自己的理解。

（四） 学习课文最后一自然段

1．默读课文，画出科利亚受到了什么启发？再读一读，你是怎么理解的？

2.出示科利亚说的话，一方面进一步理解他的话的意思。

3．小组内互相说一说。

4．指名说一说，培养学生的表达能力。

（五）．总结全文。

1．说一说

     联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。

2.抄写课文最后一个自然段。

                         26　科利亚的木匣

                      埋木匣→挖木匣→受启发

　　                      　一切在变化

        在课堂教学中，学生通过我的引导，有目标地进行朗读，直接与文本对话，一步步找到科利亚怎么埋木匣、第一次怎么挖木匣、挖不到木匣怎么思考的，以及怎样从这中间明白事物变化的道理的。在这一过程中，学生们积极参与，能尽快找到答案。有学习的成就感。而且通过循序渐进的诱导，文章蕴含的道理渐渐展现出来，学生体味到了学习的快乐。

       在教学过程中，为了让学生体会“随着时间过去，我们一天天长大，步子也一天天长大”，我还画了线段示意图，帮助学生很直观的理解。

        后来让学生讲述“周围的事物都在变化”，他们都能把自己看到的、感受到的变化说出来，明了只有随机应变才能做好事情。

        整堂课，自我感觉条理比较清晰。给足了时间让学生边默读课文，边思考问题。不足的是：感觉课堂不够热烈，没有高潮掀起。另外，我的导语比较平淡，没有很多的修饰、点缀。相信我以后会做得更好。