师：这节课我们继续学习23课，带着感情读读课题——

生读，听出了你发自内心的赞美

生读，读出了对小兴安岭的向往

师：上节课学的几个生词能读准吗？赏和视是翘舌音再读一遍，材是平舌音

师:把词语放到句子中是不是能读得很准确呢？

学生读句子，其他学生互评

师：孩子们像这样写得很美的句子还有很多，走进课文，用心读书，

把小兴安岭美的句子找出来，多读几遍，和同桌说说美在哪儿？

生：我喜欢这句话，抽出是长出的意思。

师：抽出和长出有什么不一样呢？反复读读，好在哪儿？【课件】

生：快而有力。

师：能用抽出说句话吗？

生造句（略）

师：把抽出送回到句子中，还能感受到什么？

生:春天的生机勃勃。

师：春天里小兴安岭那么多的树木，争先恐后地发芽，抽出比长出生动形象。能读出这种感受吗？

生感情朗读

师小结：抓重点词句是一种理解方法，带感情朗读也是学文的好方法。

“小鹿”句——

{散步}师：如果你是小鹿春天在林间散步时心情怎样?(高兴、悠闲、放松)

带着这种感受读读这句话。生读句子

{欣赏}师：欣赏在这里就是美美地看，平常你都欣赏过什么？用欣赏说句话。

 师：欣赏景物、欣赏艺术、欣赏他人、欣赏自己内心充满喜悦，带着愉快的感受读读这句话。

生读句子    

师：这么美的句子能用最快的速度把它积累下来吗？

生背句子

师小结：孩子们，美丽的小兴安岭春天的景物作者写了哪几种？【贴卡片】

师追问：众多的景物，为什么只写这几种？【板书：抓特点】

如果让你写一处家乡的景物，你想抓住什么景物来写？

师：同学们课文中夏天、秋天、冬天又抓住哪些景物特点来写的呢？【贴卡片】

师：如果你是个小导游，选取一个季节带领同学们到美丽的小兴安岭，你怎么介绍？可以用课文的语言，也可以结合课文内容用自己的话说。

生介绍夏           

师：介绍的满意吗？有什么问题要问吗？※

生介绍秋、冬，学生互评

师：课文除了写春夏秋冬还写了什么？ 

生读开头和结尾

师：在全文中起了什么作用？         

生 归纳总分总方法和作用

师：一篇文章既要有精彩的开头，又要有画龙点睛的结尾，切不可虎头蛇尾，更不能没头没尾，这样才能写出好文章。

师:会读、会说只是学习语文的一部分，这节课学习作者抓课文特点，用词准确的方法写一写家乡的美景，课上只写你最喜欢的一个季节。
生动笔写，写后交流

这节课有哪些收获？

学生回顾总结（略）

回家把今天学习课文中你最喜欢的季节介绍给家长。

                              23 美丽的小兴安岭

                                      ？  抓特点

                           春    树木  小鹿  积雪   溪水

绿色的海洋         夏    树木   晨雾  阳光   野花           花园 宝库

                           秋    落叶   葡萄  榛子  蘑菇......

                           冬    雪花   紫貂  黑熊  松鼠

总述                               分 述                                    总结