师：同学们今天我们继续学习──《盘古开天地》

板书：盘古开天地

师：谁能告诉我，传说很久很久以前，宇宙是什么样子的？

师：是呀！看来你们对上节课的内容记得挺牢！传说很久很久以前，宇宙是──混沌一片的。（板书：混沌）

师：那你们现在看到的宇宙又是什么样儿的呢？

师：那用一个词说就是非常──美丽！

（板书：美丽）

师：混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？

师：诶？我发现大家想了解的都和一个问题有关，那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？”是吗？这也是今天咱们要学习的内容！

（板书：创造）

1：重点研读第2自然段，感受盘古开天地的神奇。

师：想不想感受一下盘古劈开天地的神奇？

生：想呀

师：大家闭上眼睛，现在我们进入了时光隧道（音乐起）回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（音响：爆裂、折断、熔岩滚滚）

怎么样？你们仿佛看到了什么？

师：噢！孩子们想象的可真神奇呀！找找看，课文中是怎么说的呢？打开书。哪个自然段写到盘古劈开天地的情形呀？

哦，第二自然段！

师：你能不能选其中的一句话，把你感受到的盘古开天地的神奇读出来呀？

师：好极了，还喜欢别的句子吗？

生：最后两句。

师：是呀，这两句话用了三个表示慢的词（课件演示三个词变红的效果），这三个词就是近义词，从这三个词中可见天地分开是多不容易的事呀！意思相近的是近义词，那意思相反的词是反义词，找一找句子中的反义词。孩子们真聪明一下就找到了：轻—重

清—浊  上升—下降

师：从这几个反义词可见盘古这一劈多神奇呀！咱们连起来感受一下！有一天，盘古忽然醒了，读！

2、重点研读第4自然段，体验神话故事想象神奇的特点

师：天和地已经被盘古劈开了（板书：劈），接下来又怎么做呢？师：是呀，头顶着天，脚使劲蹬着地。（板书：顶、蹬）想不想当一当神话中这了不起的盘古呀？（课件出示：）那大家都试试做吧！盘古们，在你的头上顶着的是天呀！用力顶了，加油！使劲、使劲、再使劲！

师：说说，你现在有什么感受吗？

生：太累了、太难顶了、太不容易了。

师：是啊！他太累了，太不容易了，但是他还是坚持不懈的顶着天，蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉！同学们，请你把“顶天立地”这几个字端端正正的写在英雄－盘古的边上。

1、感受盘古身体的变化

师：盘古就这样站在天地间，不知过了多少年，天变得很亮很亮，终于有一天，盘古倒在了地上。盘古倒下后，他的身体发生怎样的变化„„（师配乐读）边听老师读边想一想：你仿佛听到了什么？看到了什么？

师：你能把隆隆的雷声读出来吗？你能把花草树木的美读出来吗?听了你的读，我仿佛看到了茂盛的花草树木，边上还有许多小鸟在哪里玩耍呢。你能用你的朗读表示奔流不息的江河吗？

师：是啊！看看我们这辽阔的大地，那就是盘古的肌肤呀！咱们一起来读读吧！

师：刚才，我们读着文字想象着一幅幅美丽的画面，如果我们想象着画面来朗读肯定能读得更美。咱们一起来读读，好吗，

师生配乐一起读第四自然段。

师：同学们，盘古把自己的肌肤变成了大地，把声音化作了隆隆的雷声，就这样他把自己的全身都奉献出来，化作了万物。（板书：化作万物）

1、其他部分还会变成什么？展开你想象的翅膀，学着课文中的句式说给你的同桌听一听。

他的——————，变成了————的—————。

生1：盘古的手指，变成了高高的山峰。

生2：盘古的牙齿变成了一块块坚硬的石头。

生3：盘古的头发变成了茂密的森林。

生4：盘古的血液变成了波涛汹涌的大海。

师：是啊！盘古就这样把自己的双眼变成了太阳和月亮，把自己的心变成了天下所有母亲的爱心，他把自己的一切都奉献了出来。

这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这么一位坚持不懈的盘古，你想对着他说点什么吗？（出示盘古的图片）

1、师：是啊！盘古，你确实伟大！是你，用尽所有的力气，吧混沌的宇宙创造成了美丽的宇宙，同学们，让我们带着对盘古的佩服、感激之情一起读最后一个自然段吧！

找其他的神话故事读一读，回家说给爸爸妈妈听一听。