1、出示课题，齐读课题。

2、理解“花钟”。从题目上看，花钟是用花草做成的时钟。生活中你见过花钟吗？（课件展示各国的“花钟”）

3、这些花钟，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了，不仅美观，还能报时。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。

【设计意图：收集有关“花钟”的知识向学生介绍，既能拓展学生的知识，加深学生对花的印象，又能激发学生的学习兴趣。】

1、学生自读课文。小朋友们，自由地读一读课文，看看谁能通过自学来认识这些生字？（点击课件）

2、检查字词和长句的掌握情况。

3、读了课文，你了解哪些知识？现在你们知道“花钟”是什么样子的了吗？

4、师小结完成板书：植物学家发现了＂花钟＂的现象，探究了其原因，制成了花钟。

【设计意图：通过学生自主合作学习，读准生字词，读通课文，了解课文的主要内容，不但培养学生自主学习的能力，也增强了学生学习的信心。】

（一）识花名

１、美丽的“花钟”上到底有哪些花呢？自由读第一段，找一找，把花名划

下来。

２、花儿们迫不及待地想和大家见面了，我们一起跟它们打招呼吧。（出示图片）

３、这么多花都开放了，真是——齐读（出示：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）

【设计意图：出示课件，把花的图片和花的名字一一对应来学习，让学生更加直观地感受到花儿的美丽，积累描写花儿的词语，丰富学生的词汇。】

（二）赏花开

1、看到这么美的花陆续开放，老师也是满心欢喜，兴致勃勃地写了一段话，大家读读看，你觉得这段话写得怎么样？

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右开花……）

2、同样写“花开了”，课文中又是怎样写的？请你默读这一段话，把各种花怎样开放的语句划出来。

3、这么多写花开的句子，你喜欢哪句？找出来读一读，并抓住关键词想象一下花开的样子。

4、交流感悟。

（1）“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”

生：我喜欢“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”

师：为什么？

生：它仿佛在和花儿比赛，看谁吹的喇叭最响。

师：哪个词用得特别好？（吹）用人的动作来写花朵的开放，把花朵都写活了，是不是？

师：谁来读一读？看看能不能让我们感受到牵牛花就在我们的眼前开放。

（2）“万寿菊欣然怒放”

生：我喜欢“万寿菊欣然怒放”

师： 下午三点，万寿菊终于等到适合它开花的温度、湿度，它的心情怎么样？（高兴）看来你读懂"欣然"的意思了。那"怒"什么意思？别急，咱们请字典帮忙。“怒”在字典中有两种解释。出示：１愤怒２、气势盛　该选哪种？

师：谁来读读？（这是一朵开心的万寿菊）还有哪一朵？（这是一朵生机勃勃的万寿菊）再来一朵。这么多万寿菊都开了，多热闹，气势多足呀！万寿菊们让我们一起欣然怒放吧！ 齐读。 

……

5、表演：这儿的花都开了，小朋友们，你们现在就是百花园中的花了，你们是怎么开的呢？把它开放的样子演一演。（点击课件，配上音乐，播放各种花开的图片）。

6、小练笔：

师：学了这一段，我们发现写鲜花的开放，原来可以用开放以外的许多词语表达，正是作者精炼而准确的用词，让我们欣赏到了这么多美丽的花。细心的小朋友发现课文中还有两种花开的样子没写出来，一种是“午时花”，还有一种是“夜来香”，老师还找了两种花，请你来当当小作家，也来把他们写生动了。

【设计意图：通过比较，让学生感受到课文中描写花儿开放的句式的生动与多样，引导学生想象和朗读，感受花儿的美丽与作者用词的精妙。学生通过练笔，学习和模仿用不同的句式来表达花儿的开放，提高学生积累与运用的能力。】

品花时

１、出示表示花开时间的词语，你们有什么发现吗？

２、反馈

（1）花儿开放从早到晚是有顺序的，从凌晨四点一直到晚上九点，怪不得课文最后一段说这些花在二十四小时内陆续开放。

（2）左右这个词用得很好。为什么用左右？（时间不一定刚刚好是中午十二点，可能会延迟，也可能会提早）所以，书上用了"左右"，表达的时间更符合实际，更加准确了。
    （3）“凌晨、中午、傍晚”用的也很好。用上凌晨我们知道了是凌晨四点，而不是下午四点，用上"中午""傍晚"使表达更加准确。
    （4）时间词有的在句前，有的在句中间，如果都写在开头，你觉得怎么样？（没意思、看腻了）像书上这样写，富有变化，多有意思。
    小结：作者这样一个整点、一个大致的时间，一个整点，一个大致的时间，这样的安排使语言错落有致，我们读起来琅琅上口。找到这些特点，能够帮助大家更快地记住这些句子。

【设计意图：引导学生自主发现，感受课文用词的准确。】

1、观察生字。我们用细心观察的本领学到了那么多的知识，我们写字也需要细心观察这个本领。仔细观察一下后面的十四个生字，你觉得哪个字最容易写错，要提醒大家的。

2、相互提醒，师指导书写。

3、学生书写，教师巡视。

为什么不同的花开放的时间不一样呢？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课继续研究。

【设计意图：既是对本课学习的小结，又为下节课的学习提出学习任务，让学生带着问题去思考，带着兴趣去探究。】

你也来试一试，用不同的表达方法来说“花开了”。

中午十二点左右，午时花                     ；

夜来香在晚上八点                    ；

早晨六点左右，蒲公英                               ；

夏天，三角梅                                    ；

二、我会背

凌晨四点，                  ；                     

五点左右,                  ；

七点，                  ；            

中午十二点左右，              ；

下午三点，                 ；

傍晚六点，                 ；

        七点左右              ；

        晚上八点              ；               

        九点左右              ；