1、出示“天”字的甲骨文，学生认读。（师板书“天”）

2、出示“门”字的甲骨文，学生认读。（师板书：门“）

3、出示“山”字的甲骨文，学生认读。（师板书“山“）

4、从“天、门、山”三个字，生想象天门山的样子。（课件出示“天门山”注释）

5、师解题：公元726年，唐代大诗人李白经过天门山，写下了千古绝唱《望天门山》，（师板书“望”）“望“是什么意思？（向远处看）

6、生读题目，读出远看的感觉。

1、生自由读诗。

2、指一生读全诗。师点评。

3、再指一生读全诗，其他学生注意听他是怎样停顿的。

4、师课件出示划节拍线的全诗，指一生根据节拍线再读全诗。

5、生快速默读全诗，圈出诗中描写景物的字词。

6、交流。（天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、日）

7、课件出示“楚江“注释，生了解楚江。

8、师：这些景物组合在一起给我们什么感觉呢？

9、生回答。

10、师明确。

11、教师按照诗的节奏用手势指导学生慢读，学生渐渐读出诗的韵味。

12、师讲解“碧”字。（课件出示含“碧”字的诗句）

13、明确“山”“孤帆”“日”的色彩。（青、白、红）

14、师生合作读诗。

1、生静静地默读古诗，边读边画。

2、师生交流。（中断、开、东流、会、相对出、日边来）

（一）人山相望——山是山，水是水 （学习第一二句古诗）

1、课件出示“断”的繁体字，师讲解“断”的意思。

2、课件出示“开”的繁体字，师讲解“开”的意思。

3、指名读诗句。

4、师范读诗句。

5、男同学齐读诗句。

6、全班同学齐读诗句。

7、师讲解“回”字，课件出示“回”字的三种解释帮助学生理解体会天门山的雄伟、有气势。

8、师指导生读诗句。

9、师生合作读诗句。

（二）人山相融——山不是山，水不是水（学习第三、四句古诗）   

1、师指导学生理解“相对出、日边来”的意思。

2、生齐读诗句。          

3、课件出示诗句“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”

4、生齐读。

5、生齐读“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”

6、课件出示《望天门山》，指名读。

7、全班齐读古诗。

一千多年过去了，（课件出示：天门山的甲骨文、楷书）天门山仍旧是静静伫立的山，天门山三个字的字形却发生了很大的变化，但汉字仍然保存了原始的图画性，看着字就能想起图画。请同学们课下再读这首诗，把这首诗画成一幅画吧。

课下再读这首诗，把这首诗画成一幅画。

                  望天门山

                     李白

                 景

                 情