13 花钟 小学语文 人教2001课标版
1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。
2、通过学习，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
3、体会作者用多种方式来表达句意。
4、正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
所带学生为民语系五年级学生。由于是第二语言，孩子们学起来有一定的难度，部分学生汉语水平较为不错。但是部分学生汉语水平较为低下，仍需要加强训练。
1.学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
2.背诵课文第一自然段。
1.认识8个生字，会写四个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
自主掌握生字的识记方法，多种途径识记生字。能够正确朗读课文。
自主掌握生字的识记方法，多种途径识记生字。能够正确朗读课文。
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。愿意读一读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题：花钟 齐读）
二、初读课文，借助拼音和工具书解决生字。
1.生自由朗读课文，圈画出课文中的生字词。
2.小组交流生字的识记方法。
3.全班交流识字方法。（加一加，减一减，换一换等）
三、师介绍部分生字字理由来。
四、生开火车认读生字，错误处由全班学生共同纠正。
五、生练习用新学的生字口头扩词。
六、师领读课文，小组读课文，男女生比赛读课文。
七、全班齐读课文。
八、指导学习要求会写的生字。
1.学生观察“艳、内”等字的字形、结构、大小以及在田字格中的占格位置。
2.生交流生字特点，以及容易写错的笔画。
左边一定不能丢掉那一横，“酉”表示与酒有关。
3.学生上台在田字格中书写，其余学生在练习本上书写。
4.师生共同评议，点出生字写的好的部分，对需要改进的部分提出改进建议。
5.改进后再次书写生字。
九、小结
布置作业：
熟读课文
要求会写的生字在作业本上一个一行，组三个词，展一遍笔顺，造一个句子。
1. 正确、美观地书写生字。
2. 有感情地朗读第一自然段。
有感情地朗读第一自然段。
一、温故知新。
1. 出示上节课要求认识的8个生字，开火车认读，并进行口头扩词。
2. 出示“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽”等词语，自由认读后开火车认读。
词语理解：
（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。
（2）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。
（3）换词理解：留心（注意、仔细、细心）
3. 全班齐读课文。
二、自主朗读，感悟文意
过渡 ：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？
那就让我们先在课文找找答案吧。
1、生齐读第一自然段。
2、生齐读第一、二句话。（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
3、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
三、入境入情、自悟自得
1、过渡：美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段。
2、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。
3、交流：
A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。
四、细读品味
（一）、（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。（指名读）
（二）、师指导生品读、赏析重点句子。
1、（课件出示28）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
（一生读句子，师可相机点拨。）
①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形状）
②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生朗读，小组读）
（1）谁能把小喇叭吹得更响亮？（该生再读或另一生读）
（2）同学们都读得很不错，老师也想来试一试。(师范读)
听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子）
2、（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。
（2）喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。
这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作）（生齐读）
3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。
（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺盛。
（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，愉快的，迫不及待的）给学生播放鲜花盛开的视频。
（3）同学们看见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。（指名读）
（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读）
4、七点，睡莲从梦中醒来。
他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。
5、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……
（1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-----昙花一现
（2）谁来读读这个句子。（指名读）
你来说说，你为什么要这样读这个句子？（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里）
（3）谁还有不同的感受？（生读）
你为什么要这样读呢？（因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）
五、对比品读
1、（课件出示）①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了……（全班齐读）
②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（全班齐读）
2、对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了”写出来）
同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味）
第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读）
六、师小结：
（1）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。
（2）作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——（喜爱之情）他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。（师生引读）
六、指导学习要求会写的生字。
1.学生观察“苏、湿”等字的字形、结构、大小以及在田字格中的占格位置。
2.生交流生字特点，以及容易写错的笔画。
3.学生上台在田字格中书写，其余学生在练习本上书写。
4.师生共同评议，点出生字写的好的部分，对需要改进的部分提出改进建议。
5.改进后再次书写生字。
七、小结、
布置作业：
1.生字在作业本上一个一行，组三个词，展一遍笔顺，造一个句子。
2.熟读课文，背诵课文第一自然段
1、通过学习，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，指导书写四个生字。
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动。
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动。
一、复习导入
1、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？
2、生交流汇报。
3、比赛背诵课文第一自然段。
二、细读探究
过度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探索其中的秘密吧。
1、讲读第二自然段
（1）生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。（生默读，师巡视）
（2）不同的植物开花时间不同的原因是什么？（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）
（3）昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之间互相说说。
（4）课文中还有哪些词你不理解？
适宜：合适、相宜。
吻合：完全符合。
2、讲读第三自然段
前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能够报时吗？这些问题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。
生齐读第三自然段。
什么叫“花钟”？（指名回答）
同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片）
“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思？（表示前后连续不断）
你能用“陆续”说一句话吗？
比一比：①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。
②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读）
这两句话有什么不同？（生回答）
是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。
（6）全班齐读第三自然段
三、指导书写要求会写的生字。
1.学生观察“梦、醒”等字的字形、结构、大小以及在田字格中的占格位置。
2.生交流生字特点，以及容易写错的笔画。
3.学生上台在田字格中书写，其余学生在练习本上书写。
4.师生共同评议，点出生字写的好的部分，对需要改进的部分提出改进建议。
5.改进后再次书写生字。
四、总结
通过这节几课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。
在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许多发现。
布置作业：
1、观察你最感兴趣、最想写的一样事物，把它写到日记里。
2、完成练习册上的习题。
3、生子一个一行，组三个词，造一个句子，展一遍笔顺。
