16 找骆驼 小学语文 人教2001课标版
知识与技能:
1.认识本课的两个生字，练习用因果句式造句。
2.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
3.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
过程与方法:
勾画重点词句、理解课文内容。
情感态度与价值观:
培养仔细观察与认真思考的好习惯。
这是一篇略读课文，情节简单，对话较多。教学时，要指导学生多读，可运用分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读的时候，要读出老人与商人的口气。比如商人的焦急与气恼，重点是老人不紧不慢说的话。要读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。课文先写老人的判断，再写观察的发现，教学时，可引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。然后引导学生讨论、交流从中受到的启发，知道老人经过仔细观察、认真思考分析，帮助商人找到了骆驼。我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙，让我们也像老人一样，去观察、去思考，做一做生活的有心人。。
了解商人的骆驼有哪些特点，理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
一、设疑自探：
(一)猜谜导入
1.同学们，老师给大家猜一个谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗？
2.是啊，它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。
师简介：出示图片，认识双峰骆驼的特点——背上有两个驼峰，体毛很长，褐色，头顶有簇毛；单峰骆驼的特点——背上只有一个驼峰，体毛较短，很高大。骆驼的胃里有水囊，能贮存很多水；驼峰里储存有一百多千克脂肪，必要时可以转变成水的能量，维持骆驼的生命活动。因此，在沙漠里，可以一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。骆驼成为人类在沙漠中的主要交通工具。
3.骆驼对沙漠中的人们这么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏偏就遇到了这事，今天，我们来学习一篇阿拉伯故事《找骆驼》板书：找骆驼 齐读课题
4．读了课题后，你的心中产生了哪些疑问？预设：丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎样找到骆驼的？（同学们真爱动脑筋，提出了非常有价值的问题，老师把同学们提出的有价值的问题进行了归纳梳理，成为了本节课的自探提示。）
5．出示自探提示：
（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。想一想，课文讲了一件什么事？
（2）商人丢失的骆驼有哪些特点？找一找，用波浪线画出来。
（3）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？用直线画出相关句子。
6．生自学，师巡视掌握学情。
二、解疑合探：
（一）检查预习情况
1．指名读词语，纠正读音
2．理解词语
师：通过课前预习，你理解了哪个词语？
跛：腿脚有毛病，走路身体不平衡；
驮：背；
愤愤：很生气的样子；
不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子；
究竟：毕竟、到底；
至于：课文中指另外再提到一件事。
（评价：你真是一个爱学习的孩子，通过预习解决了新词的意思，是我们学习的好榜样。）
3.齐读词语。
4．交流：课文讲了一件什么事？
师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？（商人走失了一只骆驼，在老人的指点下，终于找到了骆驼。）评价：你读书非常仔细，概括简洁明了，真了不起！
（二）师：读书就是要多思考，只有多思考，才能发现问题，解决问题，得到新的发现和收获。老师从一张张自信的小脸上已经看出你们一定把问题解决了。来，把你的收获和大家一起分享。好吗？
我们先来解决第一个问题：商人丢失的骆驼有什么特点？
1．交流：
生答师板书：左脚有点跛 左边驮着蜜，右边驮着米 缺了一颗牙齿
（1）我们从商人和老人的对话中知道了骆驼的特点。那我们一起来读读他们的对话。自由读
（2）分角色读
（3）男女生分角色读
3．商人以为一定可以找到了骆驼了，可是老人说：——这时候，商人——
（三）聚焦“推测”
1．那老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的？（指名读）
2．出示：
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿
2．板书老人看到——，知道——。
3．填一填，说一说：因为老人看到（ ），所以知道（ ）。
老人之所以知道（ ），是因为看到（ ）。
4．你想对老人说些什么？（细心观察、认真思考、准确判断）
（四）聚焦“结果”
1．句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误
师：同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗？你从文中哪 个词知道的？（果然）
师：请你比较这两句话，说说你认为哪句好？为什么？（第二句）
商人听了,按照老人的指点一路找去,找到了骆驼。
（2）商人听了,按照老人的指点一路找去,果然找到了骆驼。
从“果然”这个词你可以体会到什么？（老人的判断非常准确）
2．齐读
（五）小结：
老人经过仔细观察、认真思考分析，帮助商人找到了骆驼。我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙，让我们也像老人一样，去观察、去思考，做一做生活的有心人。
三、质疑再探：
1.想一想，课前提出的问题弄明白了吗？
预设：商人再次见到那个老人会说些什么？
2.引导学生自主解疑，可以写一写。
四、运用拓展：
1.总结收获：通过本节课的学习，你有什么收获？
2.学生自编题：
请你依据本节所学知识，出一两道题测测你的同桌。题型不限。教师巡视，指导学生命题的角度。
3.教师补充题
（1）在括号里填上适当的词语
（ ） （ ）
（ ） 地说 （ ） 地问
（ ） （ ）
课文中商人丢失的骆驼有什么特点？老人又是怎样知道的？
4.课堂总结：读了这个故事后，你有哪些收获？
评出四星一组。
男女生分角色读
3．商人以为一定可以找到了骆驼了，可是老人说：——这时候，商人——
（三）聚焦“推测”
1．那老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的？（指名读）
2．出示：
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿
2．板书老人看到——，知道——。
3．填一填，说一说：因为老人看到（ ），所以知道（ ）。
老人之所以知道（ ），是因为看到（ ）。
4．你想对老人说些什么？（细心观察、认真思考、准确判断）
（四）聚焦“结果”
1．句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误
师：同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗？你从文中哪 个词知道的？（果然）
师：请你比较这两句话，说说你认为哪句好？为什么？（第二句）
商人听了,按照老人的指点一路找去,找到了骆驼。
（2）商人听了,按照老人的指点一路找去,果然找到了骆驼。
从“果然”这个词你可以体会到什么？（老人的判断非常准确）
2．齐读
（五）小结：
老人经过仔细观察、认真思考分析，帮助商人找到了骆驼。我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙，让我们也像老人一样，去观察、去思考，做一做生活的有心人。
三、质疑再探：
1.想一想，课前提出的问题弄明白了吗？
预设：商人再次见到那个老人会说些什么？
2.引导学生自主解疑，可以写一写。
