18 盘古开天地 小学语文 人教2001课标版
1、认识本课生字新词，能正确拼读。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累文中优美语句。
3、感受盘古高大英勇的形象，体悟他为人类造福、勇于献身的高贵品质。
4、感受神话特有的语言特点和丰富的想象力。
这是三年级学生第一次接触神话，神话本身的特点让学生内心感到新鲜、有趣，能极大地激发学生的学习兴趣。三年级学生已经初步养成了课前预习的习惯，具备了一定的理解关键词句的能力和阅读能力，也掌握了一些读文的方法。在教学中，我注重落实语言训练点，训练学生对语言的感知能力，感受语言文字的精妙。
教学重点: 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：了解盘古开天地的具体过程，感受盘古的伟大品质。
同学们，今天我们要学习一个神话故事《盘古开天地》，齐读课题。要强调谁开天地，怎么读？（生读强调“盘古”）要强调盘古做什么，怎么读？（生读强调“开天地”）
打开语文课本，认认真真地把课文读一遍，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读几遍。
（一）学习生字词
1.出示本课词语（带拼音小老师领读，去拼音开火车读，全班齐读）
2.观察第三行词语：血液 下降 倒下去 （引导观察发现是多音字并组词）
3.观察第四行词语：清浊 混沌 滋润
师：仔细观察这组词语的字形，你发现了什么？（都是三点水的字）
理解三个词语的意思。（想想“混沌”这个词语，在课文里边什么意思？连成一团，看不清楚，这就叫做“混沌”，再看“清”、“浊”，你所看过的哪些东西是“清”的，哪一些东西是“浊”的。“滋润”，很干燥的季节，你喝了一口水，或者很干旱的大地，下过一场雨，你的喉咙就滋润了起来，土地也就滋润起来了，是吗？把这种感觉读出来。）
4.同学们，学生字啊,要善于掌握规律，有些时候抓住它的字型结构和偏旁,就能把它记清楚。指导书写难写易错的字，“滋”“降”“液”。
5.生写字，师巡视提醒写字姿势，表扬写得工整美观的同学。
6.同桌相互反馈写字情况。
（二）整体感知
1.有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。你能把这篇课文读成一句话吗？也就是说哪句话概括了这个故事的内容。请同学默读课文，用横线划出来。（提醒不动笔墨不读书）
指名交流“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
（生齐读“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”）
2.是的，这句话就概括了整个神话的主要内容。这样的句子就是中心句。但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真地读刚才那一句话，把这个词语圈出来。
3.找出关键词“创造”
（1）看老师写“创造”这个词语。请大家注意观察“创”字什么旁？再看“造”字，创造的“造”为什么要用“走之底”？
（2）创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途。原地不动，能创造吗？“创造”需要工具，它需要力量，需要行动！我们今天就去看一看，盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？
（一）同学们，这篇课文是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边发挥想象，把一段又一段的课文读成一副又一副的画面。请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。
1.师范读课文：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛辟过去。”（伴随着东西炸裂的响声）
2.好，睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？
3.同学们这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读一、二两个自然段，读出它的神奇，一会请同学读一读。（谁来，通过自己的朗读，让这一副又一副神奇的画面活起来。）
（二）学习第一自然段。
1.重点强调“混沌”、“一直”、“十万八千年”，启发指导朗读。
2.谁接着往下读，把我们领进这一个神奇的故事中去。
（三）学习第二自然段。
1.“有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。”
（1）老师把这句话改一下，你看行吗？“有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？（理解“抡”、“劈”动作演示，指导朗读）
（2）同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？指导朗读。
（3）劈得够猛的！这一劈，宇宙发生了巨变，接着读——
“只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。”
2.天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。看。
投影出示：
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。
（1）老师读上半句，请大家注意听。老师将哪些词语稍稍强调了一下，等一下，你读的时候，把下一句的相应的词语也强调一下。 （2）男女生分开读。
3.同学们，有没有发现，这一句话中，有几个意思相近的词，你能找出来吗？指导朗读。
4. 这句话中还有一对意思相近的词突出地表现了盘古开天地的艰难。（缓缓，慢慢）抓住这两个关键词读出盘古开天地的艰难。
5.继续往下读,看看天地发生了什么样的变化,也象刚才一样,一边读,一边想象一幅又一幅神奇的画面。
（三）品读第三自然段，感受盘古顶天立地的顽强。
师：天地分开了，盘古又是怎么做的呢？
（1）找出关键句，读。
“天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。“
（2）同学们请看屏幕，这就是盘古顶天蹬地的画面。（出示课文插图印影件）我们还可以用哪个词来形容盘古的动作？（顶天立地）
（3）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀？学生动作体会30秒。
（4）随机采访学生感受。
（5）我们这么快就累了，盘古他站了多久？
（6）师引读：一百天过去了，盘古——
一百年过去了，盘古——
一百万年过去了，盘古——
（7）就这样，天地之间发生了巨大的变化！谁接着把这个变化读出来！“天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。”
师:100天过去了，天升高——
生：100丈
师：地下沉——
师:1000天过去了，天升高——
生：1000丈
师：地下沉——
生：1000丈
师：盘古也随着长高——
生：1000丈
就这样，天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗？我们下节课再来学习。
1.把这个神话故事讲给爸爸妈妈听。
2.再找其他的神话故事读读。如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等等。
