教学过程：

一、猜谜

师：大家喜欢猜谜吗？（喜欢）这节课，老师给同学们带来了两则谜语，我们一起来看一看，要是知道谜底了，就快速举手来回答。（出示谜语）

师：看来大家都是猜谜高手啊！

二、谈话导入，揭示课题：

师：今天，我们要学习的课文就跟狮子和鹿有关系。出示课题：《狮子和鹿》。全班齐读课题。

三、学习课文：

1、师：你们想知道狮子和鹿他们之间发生了什么故事吗？

2、出示阅读提示：

自由读课文，把字音读准确，把句子读通顺。
思考：课文讲了一个什么样的故事？

3、检查生字的认读情况。

4、说一说课文大致讲述了一个什么样的故事？

四、朗读与理解：

(一)、出示第1——2段。

1、请生来读，其他学生听。

2、师：这两段告诉我们故事发生的地点在（丛林），这只鹿为什么会来到池塘边？

3、师：你能找出这段文字中的一个比喻句吗？把什么比作什么？

4、鹿在水中见到了自己的倒影，它感到十分地惊奇，说道（“咦，这是我吗？”）我们一起来看看鹿这只鹿的样子。

（二）、出示一只美丽的小鹿。

1、师：我们一起仔细地来看看这只小鹿，你们觉得它美吗？请你用自己的话夸夸它的美丽。

2、小鹿也认为自己的角很美，找出它认为自己美的句子读一读

出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”

（1） 指名读。

(2)、这个句子还是什么句呢？把鹿角比作了“珊瑚”。（出示图片）

（3） 看到自己长得如此美丽，它的心情怎样？

谁能把它读好？（文中用了哪个词强调了它的美丽？

谁能用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。(出示句子仿说)

师：可当小鹿看到自己的腿的时候，它却不满意了。

出示：“鹿忽然看见了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：‘哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！’”

①朗读。

②“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”这是一个反问句，你能找出和它意思一样的陈述句吗？（出示句子做选择）

3、师：是啊，它对它的腿感到不满意，对它充满了（抱怨），你理解“抱怨”这词的意思了吗？（指名说）

①谁能像鹿姐姐一样撅起嘴，皱起眉头来说一说？(指生读)

②齐读，读出抱怨的语气。

4、鹿姐姐抱怨自己的腿难看，可最后它却说……

出示：他叹了口气，说： “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

（1）指名读。（找出一对反义词）

（2）它曾经怎样赞美自己美丽的角的，回读句1。

（3）它又是曾经怎样抱怨自己难看的腿的，回读句2

（4）而现在它却说……齐读句子。

（二）、自由读5——6段。

1、鹿为什么对它的角和腿的态度有你们大的转变呢？它遇到了什么事情？（请学生一边看，一边听音）

2、师：一头狮子正悄悄地向鹿逼近，鹿感到（紧张、害怕）在这危险时刻，美丽的角和难看的腿都为小鹿做了什么？

出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在后面。

（1）指名读，你现在就是小鹿，面对凶猛的狮子，你现在心里想些什么？

（2）齐读。

（3）、师：而它美丽的鹿角呢？

出示：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

①指名读。

②眼看能逃命了，而这鹿角却被树枝挡住了，面对步步逼近的狮子，鹿感到（非常紧张、害怕）

（3）、师：而这就是它曾经赞美的角啊！最后鹿有没有逃离狮口呢？

出示：眼见就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前跑去。这次，狮子再也没有追上。

（4）、这美丽的角差点让它送命，而难看的腿却让它死里逃生，鹿不能不感叹……回读句3、师：这时，鹿会对角和腿说些什么呢？

出示：鹿对角说：“  你虽然美丽，但是（             )。”   

鹿对腿说：“你虽然（     ），但是（              ）。”                                 

3、师：鹿看到美丽的角也有不足之处，难看的腿却在逃生中发挥了优点。看来，鹿对自己哦的角和腿有了新的认识。

4、师：同学们从这个故事中又收获了什么呢？

5、师小结。

四、日积月累

1、出示谚语

2、好书推荐

3、师小结