1.猜甲骨文  ，解读，“天”（区别于“人”—— ）

猜“ ”（门）、“ ”（山）————板书：天门山

2.看着这三个甲骨文，大家想象一下，天门山是怎么的山呢？

请生读“天门山”（读出山的高、雄伟）

3.咱们没有亲眼看过天门山，仅从“天”“门”“山”这三个字中想到了这山的气势雄伟，这就是汉字的魅力，它保存了原始的图画性，直接表示事物。  

4.（课件示图）天门山隔江相对，就像天设的门户，雄伟奇特。

简介天门山：在安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江相对，好像天上的大门。

5. 引“望”：公元726年，唐代大诗人李白（板：李白）经过这座天门山，留下了千古绝唱《望天门山》。（板：望）“望”是什么意思？怎样的“看”才是望呢？（齐读课题：读出远看的感觉）

1.学生自读课文，（课件出示要求：通读正音、读准节奏）

指名读，齐读。

2. 认识诗中景物：

（1）默读，找出诗中描绘了哪些景物，用“——”画出来。

（2）指名反馈：天门山、楚江、孤帆、太阳。

相机引导学生结合注释理解“楚江”。

（3）运用汉字学学习“楚”，指导写“楚”字。

3. 谈感觉：这些景组合在一起给我们什么感觉呢？山高、水阔、帆远-----这些景组成的图画是高远宽广的。

（3）  指导朗读：读的时候要慢一点，让这些画面闪现在我们的眼前。

3．欣赏画的色彩

让我们再来欣赏这幅图画的色彩

（1）这山是什么颜色的？（青山）这水是什么颜色？（碧水）

解读“碧”： 青绿色像玉一样的石头。根据这个意思，你知道“碧水”是怎样的水吗？（课件：图片）

师：这“碧”，像绿色的翡翠，青色的水晶，难怪古代诗人对“碧”字情有独钟。你看，贺知章笔下垂柳的色彩是“碧”，读——

（课件：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。）

杨万里笔下莲叶的色彩是“碧”，读——

（课件：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）

　　李白笔下楚江水的色彩也是“碧”，读——

（课件：天门中断楚江开，碧水东流至此回。）

（3）孤帆是——（生：白色）

（4）太阳是——（生：红色）

（5）碧、青、白，李白望见的是一幅色彩明丽的画！

（6）朗读指导

4.理解画的动态美：

　如果我们细细感受，这高广辽远、明丽温暖的风景画，是静止的，还是流动的？你能从诗中的哪些字、哪些词感受到景的流动呢？静静地默读，画出关键字、关键词。

（1）生自读

（2）交流，相机指导朗读

①学习第一句，重点理解：“中断”、“开”。

感受楚江水浩浩荡荡、来势汹涌。

运用汉字学学习“断”。

②学习第二句，重点理解：“流”、“回”。

运用汉字学学习“回”， 像一个旋转的旋涡。

长江水浩浩荡荡的向东流去，但天门山却硬生生地让浩荡的长江水改变了方向，往北流。这天门山给你什么感觉？（雄伟、有气势）

③学习三、四句，理解“相对”、“出”、“来”。

青山出迎，孤帆来就，此时李白的心情是怎样的？（激动、惊喜）

这一“出”一“来”，写出了李白与青山的“情”。（板：情）

④齐读，男女生合作读。

1．教师范写“断”

2．学生练习书写